山东财政学院实验教学中心简介
山东财经大学实验教学中心是2014年7月由经济学科实验教学中心和管理学科实验教学中心合并组成的。原经济学科实验教学中心和管理学科实验教学中心是在整合原山东财政学院实验教学中心、山东经济学院实验教学管理中心的基础上于2011年11月设立的。 Y8+2Aw2:2WV6-8c
实验教学中心（以下简称本中心）是在校党委、校行政领导下，组织和开展实验教学、教学研究和实验资源建设与管理的教学支持单位。主要职责如下： P4+2Ll1!7ZZ4;6i
（1）根据学校人才培养方案，落实实验教学计划和实验场所，开展实验教学过程与质量管理。 F21YQ5:1Kp9?4a
（2）负责本中心教学系统与平台、实验教学的设备物资以及教学软件的建设与管理，开展面向教学、科研和社会的综合服务能力建设，实施实验教学条件保障和资源优化配置。 D5+2Bu5!4CK3=10
（3）负责拟定学校实验室建设规划，组织省高等学校骨干学科教学实验中心、省级实验教学示范中心、国家级实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心的申报与建设，对学校批准由各学院建设的学科实验教学中心（实验室）实施技术指导和业务管理。 A3;9ZK1=5FH1-9S
（4）拟定学校和本中心实验室管理制度以及实验教学相关管理制度并组织实施。 l3;2tm26Kl4.6a
（5）组织与推动实验教学研究和实验教学改革，改革与完善实验教学体系，开展实验教学项目开发和实验课程建设，不断提高实验教学质量。 i1;2ax17fG8=2L
（6）加强实验教学的教师队伍、管理队伍、技术队伍的思想与业务建设，提高队伍的职业综合素养。 e4.3Vs9-9je6:5Y
（7）负责本中心仪器设备物资的购置、仪器设备运行及维修等相关经费的预算编制，负责本中心各类仪器设备物资的日常管理，组织对实验室设备完好率、安全及卫生的检查、考核工作。 E4=4os6+6kr3?9b
（8）完成上级主管部门和学校交办的其他工作。 b,~1pG3:9OG3~2z
学校实行校院两级的实验教学与实验室管理体制，本中心是学校的实验教学与实验室管理单位，负责学校的实验教学计划与运行管理，对舜耕校区、燕山校区、圣井校区的实验室资源实施统筹管理，并对学院设立的学科教学实验中心实施管理。学校教学用实验室面积40000多平方米，有基础、专业、综合类实验室（语音室）150多个，实验教学用计算机8000多台，教学软件130多套，实验设备、软件及物资9000多万元。建有：经济科学、管理科学、电子商务等5类中央与地方共建基础实验室群；财税管理、税收模拟、会计模拟、金融综合、金融工程、国际贸易、市场营销、财务管理、ERP模拟、劳动与社会保障等中央与地方共建优势学科实验室群；有校企共建的“用友ERP实践教学基地”、“浪潮—山财”信息实训基地以及学校与济南市政府合作建设的“金融服务外包实验室”等；通过第一批、第二批、第三批26个山东省高等学校骨干学科教学实验中心建设项目，形成了以经济学类、管理学类为主体以及其他学科为支撑，设备先进、功能齐全、服务能力强大的基础类实验室、专业类实验室、综合类实验室；拥有管理学、会计学和数字媒体内容3个省级实验教学示范中心和1个企业运营虚拟仿真实验教学中心；拥有山东省企业电子商务工程技术研究中心、山东省数字媒体技术实验室、山东省金融信息工程技术研究中心、山东省经济运行动态仿真实验室、金融服务外包创新实验室、信息系统工程与经济管理决策实验室、机器学习与财经数据挖掘实验室、行为会计高校实验室、货币政策与金融风险管理高效实验室、金融量化与保险精算实验室、山东省大数据与宏观经济监测实验室等11个省级重点实验室。本中心曾被山东省教育技术与装备协会评为“十一五”期间实验室建设与管理先进单位。 F7:6qD6?7wz2~6a
本中心具有良好稳定的与CERNET连通的网络环境，千兆到桌面，所有实验用微机都能通过学校网络中心访问Internet；采取一卡通实验教学感应式刷卡管理系统，学生上下课、实验班级、实验时间与课程等均可通过中心机房管理系统进行设置和监控，实现智能化管理；建立了完善的安全防控系统，采取人机结合的管理方式。 R4!3Wc3=5Nn6+9s
本中心按照学校确定人才培养定位和学科专业定位，（1） 将实验教学定位为：实验教学是实现应用型、创新型、复合型高层次人才培养的重要手段，是人才培养的主体环节。其与理论教学、科学研究、创新创业、社会实践等环节协同共生，共同促成人才培养目标的实现。新商科实验教学，应成为新时代财经类学科专业改造升级的能源、教育教学深度变革的来源、学生能力素质培养的本源、师生科研创新的资源和服务社会的策源地 ；（2） 实验教学理念确定为：以学生为中心，行业引领，技术赋能，强调应用导向，培养基于数字素养的实践创新能力。以“数据思维，计算思维，互联思维，共享思维”为主导，推动学科融合、科教融合、产教融合、专创融合，在内容、资源、方法、模式、管理等方面对实验教学体系进行整合与重塑，塑造“共商、共建、共治、共享、共赢”开放式实验教学生态 ；（3）构建了“一条主线，两面延伸，三个层次”的123实验教学体系。“一条主线”是指按照“大经管、大流程、大跨度、高仿真、多学科专业交叉融合”的思路，以企业要素资源管理为逻辑主线，以社会商务运行真实流程为参照，在分析企业生产经营内、外部要素资源管理的基础上，对经济学科、管理学科的实验教学内容进行功能化解构和模块化组合，依托学校必修、选修教学制度设计和中心开放运行模式，构建起多学科交叉融合、一体化的校园仿真商务运行环境，打造运行高效、自由开放、主动探索的实验教学文化氛围。目前，共规划设计了企业经营模块（企业内部生产要素资源管理实验）、商务服务模块（企业间生产要素资源管理实验）、公共服务模块（企业外部生产要素资源管理实验）、创新创业决策模块（综合性生产要素资源决策管理实验）4 类模块。“两面延伸”是指拓展实验教学内容体系的外延和内涵，构建“三核两翼”的实验教学内容体系。在现有基础型实验、综合型实验、设计创新型“三层次”课程体系基础上，按照学校“全过程实践教学”的思路，将实验教学课程的内涵与外延分别向课堂教学、社会实践环节进一步扩展延伸。在课堂教学环节中,构建以主题驱动为特征的实验教学内容子体系，加大学科基础理论课、专业理论课体系中案例教学的比重，在课程教学大纲设计中促使教学内容体现“三位一体”：理论教学+案例教学+应用软件学习；在社会实践环节中构建以“学校—社会”双向互动为特征的实验教学内容子体系，依托校内实验教学平台，拓展社会调查与分析、基于校外实习基地的校企联合开发实验教学项目、学生参与企业横向科研课题等实验教学活动，实现“政、产、学、研”一体化的科研与社会服务功能。这一新型实验教学内容体系，能够最大程度地实现基础理论知识与专业实践应用、传统教学方式与现代教学手段、课内实验教学与课外社会实践的相互渗透与融合。“三个层次”是指把本科生四年的实验教学作为一个整体，依据人才培养能力层次细分目标，由浅入深，循序递进，构建基础型实验、综合型实验、设计创新型实验三个层次的实验教学课程（项目）体系，全方位拓展学生实践能力培养空间。 R1:,pM,;6kQ1!3K
2015年1月8日，教育部颁发了《教育部办公厅关于批准北京工业大学电子信息与电工技术实验教学中心等80个国家级实验教学示范中心的通知》（教高厅函[2015]2号），公布了2014年全国高等院校国家级实验教学示范中心名单，本中心名列其中，实现了学校国家级实验教学示范中心建设零的突破。 K1.9kd5~1Tg3~8d
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