淮阴师范学院中兴通讯信息工程学院

淮阴师范学院中兴通讯信息工程学院简介

淮阴师范学院-中兴通讯信息工程学院概况 a2!,fG12LO,=9o

一、学院简介 k,-6AY,?4Xk8.9M

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2016年，学校积极申报教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地建设项目，经过激励竞争，淮阴师范学院经过专家初审、实地考察和答辩评审，从328所申报院校中脱颖而出，最终成为获批的30所合作院校之一。2016年7月淮阴师范学院正式被确定为第二批教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地院校。2016年9月，淮阴师范学院校长朱林生、副校长赵宜江和中兴通讯教育合作中心总经理姜善永在中兴通讯股份有限公司总部会议室举行了教育部ICT产教融合创新基地合作院校签字仪式。此项目的获批旨在把ICT行业前沿技术及主流设备引入到电子信息工程专业的教学体系中，标志着电子信息工程专业在探索应用型人才培养和产教融合协同育人模式创新上又迈出了重要的一步。 Q93NT,4me5:5k

校企双方以“运营企业化、师资混编化、教育工程化”为特色，瞄准信息通信技术前沿、企业需求和学生职业化能力培养目标，在合作办学、专业建设、师资培养、技术创新、科研项目、社会服务等方面开展深度合作。 G4:3VB7.3PO6:2R

二、投资建设概况 012bu4!2Qs7~6y

淮阴师范学院和中兴通讯公司共同投资1200余万元，共建可媲美国际通信行业水准的高端实验室，用中国三大运营商现网同步使用的先进设备支持教学，飞速提升学生实践能力。 X4~1OJ96iV1=2x

此外，淮阴师范学院在还为ICT创新基地提供了理工楼南楼四楼800余平方米的集教学、科研为一体的办公区域。其中包含了4个代表ICT行业先进水平的高端实验室（云计算实验室、数据通信实验室、移动互联实验室、4G LTE实验室）、1个教研办公室、1个体验演示大厅和1个学生创新创业中心。 K,:9cg94KX5?7l

三、合作专业 L8-3ty7:,dH7=50

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双方选择 电子信息工程 （通信工程方向）、电子信息科学与技术（移动互联技术方向）两个专业作为“产教融合创新基地”的依托专业及合作专业，共同开展校企合作育人。学生毕业颁发淮阴师范学院具印的全日制统招本科毕业证书，对符合学士学位授予条件的毕业生，颁发淮阴师范学院具印的工学学士学位证。 n1-1EH4!2si7:3p

- 专业名称 F3=3KD2,BX9:8v

电子信息工程 （通信工程方向） V2=4AJ9-2vv,+,K

电子信息科学与技术 （移动互联技术方向） O6,Ux1=6yN9;7C

- 培养目标 O1!1ku,+5MD,;4k

培养掌握数据通信、移动通信、光通信的技术原理和专业技术技能，具备网络设计规划、维护优化，设备安装调试、生产检测，工程项目实施与管理，产品与服务营销等实践能力，具有较高职业素质和专业创新精神的应用型人才。 d8?,QB4~4dr,;,w

培养面向移动互联网行业产业，在产品设计、系统开发，运营服务管理等岗位上，能够从事软件编程、手机APP开发、网站开发与部署、后台系统优化及管理、服务器搭建与管理等岗位工作，具有较高职业素质、较强实践能力和专业创新精神的应用型人才。 l3=1oW5~6Xo4-1u

四、办学特色 z8:5SH29lJ2.3Z

① 创新人才培养模式 w8+5pi6=9qp4=9p

在人才培养方案设计过程中，我们采用的是“岗位-任务-能力-课程”的设计路径（PTAC），主要的思路是：我们深入企业进行实际调研和分析后，确定移动互联技术和通信工程方向的主要工作岗位， 根据岗位能力需求调研数据并参照职业技能标准，确定主要工作岗位对应的产业链上的典型工作任务。结合移动互联和通信方向的典型工作任务，确定电子信息工程专业的职业能力培养目标。根据培养目标及职业能力分析，确定本专业的人才培养规格。面向学生职业生涯，以提升学生职业发展能力为核心，依据岗位职业能力需求和学生自身发展需求，按照职业素质、岗位能力、专业知识、个性拓展等四类课程架构课程体系，系统培养学生的职业能力，并为其可持续发展奠定基础。 h9=5Ix5=4IY,:3f

② 组建混编师资团队 o6?7wv82kn5~7c

以“运营企业化、师资混编化、教育工程化”为特色，构筑混编师资团队，校企互通，专兼结合，联合建立产教融合基地生态系统。深入探索校企联合培养教师的新途径；制定并完善在职教师企业实践锻炼管理办法；启动双师型教师培养计划，有效的扩大双师型教师比例，破解双师结构教师的技能保鲜难题。 L3!1Hu5+4qT4-5q

③ 先进的实践教学平台 i26sg9?1jc4=5X

为加强实验室硬件建设，借助于ICT产教融合创新基地建设，使实验教学中心的环境和硬件条件居于国内一流水平。进一步改善实验中心环境，配置具有一定的前瞻性、品质精良的实验设备，提高现有实验室资源使用效益；丰富和延伸实验中心功能，提高实验教学解决实际问题的能力，为学生提供系统的、先进的、现代化的实践教学平台。 y3~7uo6;7uB,;5w

④ 专业的项目教学方法 H9+2SN,+2uX5:9A

中兴通讯信息工程学院采用校企深度融合的办学模式，依托符合ICT产业发展与行业人力资源需求的人才培养体系，将面向运营商等行业客户的专业技术培训植入高校课程体系，以市场广泛商用的硬件设备、行业创新的信息化教学平台作为实验平台，以企业师资作为专业核心课程的授课讲师，采用MIMPS教学法、工程师自主教学等先进的教学方法，并通过科学、专业、先进的职业素质教育与职业管理体系，面向岗位实际需求，全方位打造学生的专业技能、职业能力与职业素养。 B2:9dr2+7xY7!1z

五、就业优势 A3~9Pv4=80S8:1U

由中兴通讯或行业内具有企业管理与员工培训经验的人力资源专家组成就业服务与职业管理团队，担任合作专业的就业经理和职业导师，承担合作专业的就业服务与职业管理工作。一方面通过实践“学生管理”到“职业管理”的模式创新，开展特色化的职业素质教育；另一方面，通过将地区行业企业资源引入高校，帮助合作院校在当地建设人力资源服务平台，优化合作院校毕业生就业渠道，提升就业率和就业质量。 w3~40K2:1We,!7R

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校企合作特色

1.专业的校企合作团队 M5;4rT2-8Vf3~1x

本专业通过与中兴通讯进行合作共建，依托中兴通讯在 ICT领域的产业优势，不断促进应用型人才培养模式上的创新，提高专业内涵建设水平，提升教师科研及技术服务能力。 j6;8zn86dc3:9D

企业师资团队： 由中兴通讯具有丰富工程实施经验的工程项目经理、高级工程师和技术专家，担任合作专业的学科带头人、教学主任与专业课讲师。与校方师资联合制定并优化完善人才培养方案、联合教学、共同建设维护实践教学平台，联合开发、优化教材与教学资源，建立教学资源库，共同参与教学研讨会议与活动，全面培养、提升专业师资的工程经验、实践操作技能与教学业务能力，最终实现应用型人才培养质量的提升。 d5:3tO,?4nZ1;1t

就业服务与职业管理团队：由中兴通讯或行业内具有企业管理与员工培训丰富经验的人力资源专家组成，担任合作专业的就业经理、职业导师，承担合作专业的就业服务与职业管理工作。一方面通过实践“学生管理”到“职业管理”的模式创新，开展特色化的职业素质教育；另一方面，通过将地区行业企业资源引入高校，帮助合作院校在当地建设人力资源服务平台，优化合作院校毕业生就业渠道，提升就业率和就业质量。 I1.9Uo7+7AF9~7o

项目开发与商务运作团队：由中兴通讯或行业内具有项目管理、产品开发、商业运作丰富经验的产品经理、研发技术专家、商务经理组成，担任合作专业的研发项目负责人、技术研发人员与商务负责人。与高校师资组建团队，共同建设科研创新平台，面向区域内行业企业、政府和事业单位，针对响应市场需求的研发项目或自主发起的应用创新，完成方案设计、技术创新、产品开发与应用实施，最终通过中兴通讯全球销售渠道或合作院校的自我推广，产生具有市场价值的行业应用成果。并通过校企联合立项、技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务及市场推广等各种工作，提升高校师资参与行业科研的能力，实现合作专业的科研创新体制与机制优化与发展。 p7;,eC5!3HA1;1I

2.科学的专业顶层设计 d1~8eS6;8dj4-9x

以产业发展与行业人力资源需求变化为导向，结合专业发展特色，通过行业企业、职业岗位、实际工作内容与任务、职业能力与素质要求的广泛调研、分层梳理，设计和优化相关专业培养目标与要求、主干学科课程、主要实践性教学环节。制定符合行业发展与用人需求的专业人才培养方案及授课计划，实现合作专业顶层设计的整体优化。 q4:9Ys5=1wG7.8i

（1）创新的教学方法 n2:9Sk8+1Ih83D

通过与企业师资团队联合教学，共同承担专业课授课任务，在教学过程中，采用MIMPS 教学法、工程师自主教学等适合于实践性人才培养的教学方法，灵活运用项目式教学、分组对抗等教学手段，充分发挥企业讲师的经验优势。 z,?2ms2?4Dm3;9f

工程师自主教学：紧扣ICT行业岗位技能要求及职业素质要求，由讲师根据自身的行业背景特点，自主发挥，通过实际案例讲授、学生自主调研，任务环节演练等形式多样的授课方式，将丰富的工程项目经验与企业的实际工作方式传递给学生。 Y,4zi,?7aL8=5f

MIMPS教学法：通过项目划分的方式把课程内容整合成一系列任务，学生在完成任务过程中扮演实际工作岗位的员工角色，通过完成任务体验实际工作，并通过设置研究型实训课题，引导学生主动思考，分组探讨，自我评价，使学生深刻理解理论知识、掌握实操技能的同时培养职业素养，从而提高学习兴趣，提升教学质量。 L4!8pY3;5tw1!3q

（2）高效的专业资源开发与建设 U9!6pJ,!2cf,+,G

采取有重点、分层次、滚动建设的办法，建设结构合理、特色鲜明的专业结构体系，并积极进行专业课程建设及优化工作，通过整合课程结构，理顺课程关系，优化教学内容，并丰富教材、课件、视频、工程案例、在线资源等课程资源，最终构建形成体系科学、内容优选的课程体系，使其符合培养现代化、高素质、创新型人才的实际需求。 Z6~3sl2!2LT5;4w

（3）高校师资能力培养与建设 C,;4vn8?6ua5;5V

以混编师资的方式，采用企业特色鲜明的教务管理、能力培养模式，通过联合教学以及集体备课、随堂听课，试讲观摩、内部培训、教学方法联合创新、教学经验交流等多种教学研讨活动，逐步增加高校师资的实践教学能力。高校教师通过参加企业实践见习与工程师培训，提升岗位能力认知、整体授课水平、实验设备操作水平及工程实施经验，真正达到学工结合，从而实现“双师型”结构教师比例提升，不断优化教师队伍结构。 T4!6HR9~1sx9.8C

（4）实训环境建设与维护 x7-7DW2=4Jh7.,w

将前沿技术及现网主流设备引入到大学实践教学体系，配置技术领先的设备平台，构建具有行业体验、参观观摩、项目实践、操作实训各种功能的新型实验室，全面推动专业实践教学能力和创新服务能力的融合发展。 e3=,gn22Jz1?6H

（5）技能认证 b6+2pX3+9JG7+,d

本专业的师资、学生与辅导员通过参加专业培训，考试合格，可获得工业和信息化部教育与考试中心专项技术证书、新华三证书、百度ABC等行业证书，从而明显提升师资水平、职业管理能力、专业建设水平和社会认可度。同时为专业的学生提供以上职业资格的认证服务，学生通过考取相关技术方向的认证证书，可大幅提升就业竞争力。 a2+80g2-,VG91B

（6）校外实习、就业服务 i9.1WD3:5bL3!1s

专业依托企业校外实训基地，和合作企业联系，请企业专家担任学生在生产单位实习的指导教师，企业安排学生顶岗实习和就业，教师和学生为企业提供技术服务等，实现校企合作共赢和解决学生实习及毕业生就业的问题。 C7.,Rb9!6kS8-8y

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