上海市龙苑中学

上海市龙苑中学简介

龙苑中学是徐汇区一所公办初级中学。1996年由徐汇区人民政府创办于丰谷路205弄34号，初为一所九年一贯制学校。1999年2月学校由原九年一贯制学校更改为四年制初中，校名也由龙苑学校更改为龙苑中学。2001年学校搬迁到黄石路85号。 p3?6cx3!1BZ4?5P

龙苑中学占地面积11400平方米，建筑面积8355平方米。主教学楼拥有20个教室、12个专用教室和1个可同时容纳300人的阶梯教室。同时，学校还拥有1个200米的室外环形操场和900平方米的室内体育馆。学校教学大楼具有现代简约式风格，校舍宽敞、明亮，教学设备齐全、先进，校园环境整洁、美丽，是绿色学校、花园单位。 l3?7vB2?7r05+3v

“促进人的和谐发展、积极推进素质教育”是龙苑中学的办学理念；“注重内涵、追求创新、力争成为一所先进校”是学校的办学目标；“崇德、强能、善思、求真”是学校的校训。龙苑中学依法治校，实施民主管理，积极凝聚广大师生的创造性，坚持以素质教育为抓手，以课题研究为引领，加强师资队伍建设，努力推进新课程改革，不断促进学生富有个性的和谐发展。 a3~3of8~,oh7:8H

龙苑中学现有班级16个，学生500名左右。在职教工51名，其中中、高级职称的教师占57％，教师平均年龄34岁。教师中91％为大学本科学历，5％为研究生学历。 W2!9AH9~,Ux6-4N

近年来，龙苑中学形成了科技特色教育、体育特色教育和民俗节庆特色教育的办学特色。被评为中国少年科学院科普基地、上海市花园单位、徐汇区文明单位、上海市头脑OM特色学校、徐汇区行为规范示范校、徐汇区绿色学校、徐汇区科技特色示范学校、徐汇区校务公开示范单位。 R2-8BK13pt7?2h

上海市龙苑中学位于黄石路85号，近龙吴路，交通便利轨道三号线、824、720、56、770等都可到达。 a7?8DV7:5fT2=8T

办学文化

【 校徽】 z1:9pq5~2em74x

图案由四叶草和LY两部分构成。四叶草，寓幸福之意，也含平凡的小草，也应尽情绽放之意。四叶草的左侧是L，右侧是Y，是龙苑两字的首字母的变形，灵动的弧形，给人昂扬向上之力。 W5.7sH2;2qK6:6a

整体图案，寓幸福龙苑之意。整体图形，外形圆顺，内显和谐，寓追求幸福圆满之意。整体绿色，朝气蓬勃，充满活力，寓生态、青春、健康之意。她是学校办学理念“为了每一个学生的终生幸福”的完美诠释。 D6-2RD9.8Jf4;,f

【文化载体】 W8-8uM8;1Fs2;6g

1.定义：文化载体是指承担着文化象征意义的物质实体。 f,?2ou4=4zx4-6h

2.龙苑中学文化载体：四叶草 S4.,Qz33Kf6!1p

3.阐释：传说中的四叶草是夏娃从天国伊甸园带到大地上，花语是幸福。 四叶草，即是幸福幸运的象征。四叶草通常只有3瓣叶子，找到4瓣叶机会率只有万分之一，隐含得到幸福及上天眷顾。四叶草已经被国际公认为幸运的象征。四叶草被喜爱它的人们赋予了各式各样的美好涵义，它的四片叶子分别代表着爱情、健康、名誉及财富。我们以为，四叶草的四片叶子，分别代表健康、品德、知识、情感，四叶草即是幸福的象征。 F3?7lq1-1hU1=,x

【校风】 i1?1ZH2!,mt6.4P

1、定义：校风是学校风气的总称，包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围，它能体现学校的办学理念、育人方针、学术追求和管理特色，是师生员工行动的座右铭。从文化角度来说，校风是一种精神文化;从环境角度来说，校风是一种精神环境;从课程角度来说，校风是一种潜在课程。校风一经形成，就会对师生的思想意志、道德品质、 行为方式和精神面貌等发生潜移默化的、深刻而持久的巨大影响。 o5:5sX5-3lc74u

2、龙苑中学的校风是：修德正身 自强不息 h5!5cx,,Pn2+6x

3、阐释： F7~9nN36mn9!8s

“修德”即修身立德。古人云：“先莫先于修德。”修德之于个人是一种历练。自孔子创立儒学以来，我们的祖先把自律、自省、自正作为做人做事和教人育人的根本。“修身、齐家、治国、平天下”曾作为古代无数仁人志士的立身行世的准则，“修身”是协调家庭、社会一切利害关系的前提和关键。《论语》中就有“修己以敬”“修己以安人”“修己以安姓”等良言警句。正身是一种要求和责任，善其身而济天下。正身清心，自尊自爱，规范自己的言行。为人师表，以身作则， “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 h7!7Xh,:6ib2~4m

《易·乾象》“天行健，君子以自强不息。” 自强 ，即自己努力图强。“自强不息”是一种开拓创新的精神，是一种积极的人生态度、人生追求和人生境界。自强首先要求自立，把争取个人利益和幸福，放在自己努力的基础上。自强的规范要求自信，自己对自己有信心，充分认识自己，相信自己的力量。信心就是力量，力量来源于信心。自信不是自高自大，孤芳自赏，自信是建立在对自己全面认识的基础上的。自信不是认为自己无所不能，而是对自己克服困难的勇气、信心和毅力的信任，是对自己会做得尽可能好的信任。自强规范必然要求自勉，自己勉励自己，自己鼓舞自己，自己激励自己。就是自己激发自己的积极性，自己作为自己的动力源，自己开动自己，自我发动。拥有乐观的人生态度，积极的开拓行动，昂扬奋发向上的精神。自强规范要求自责。自责就是自我责备，勇于承担责任，不怨天尤人。 d2;4Gl4?8vm1=9l

【学 风】 R1.50G,+6Ft2+8t

1、定义：学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，它同样是学校文化的重要组成部分，是保证学习效果的前提。 q88VN88DQ8.9a

2、龙苑中学的学风是：乐学 善思 用勤 砺志 l2=5lV5=7Qu4;1s

3、阐释： y4-7Zo6!,ma9;3V

乐学，语出孔子《论语•雍也》“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”热爱学习，是取得最佳学习效果的秘密所在。一个人只有热爱学习，才能主动学习、快乐学习，才能学会学习、享受学习，才能互助学习、百学不厌。教师要重视在学生学习过程中培养学生学习兴趣，指导学在在学习的过程中摸索和探求正确的学习方法。 P4~6oF2~9wj36J

善思，语出孔子《论语•为政》“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在学习知识的同时要热爱思考，经过思考、分析、判断，取其精华、去其糟粕，将所学知识转化为自己的能力，从而最大限度地提高自己分析问题和解决问题的能力，来提高自身素质。培养学生的思维能力和良好的思维品质，是全面提高学生素质的需要，是现代学校教学的一项基本任务。 D1~2Yi85RM5+3F

用勤，勤劳勇敢，是中华民族的传统美德；勤学好问，是做学问的基本方法；勤能补拙，是良训，一分辛苦一分甜。勤思苦练，勤奋刻苦，才能学得真本领。人的能力是有限的，而努力是无限的。“嚼得菜根，做得百事”。“用”的意思为：践行，实践。不仅要勤奋地学，更要勤于践行。 d6?,rS,.3YV9!8X

砺志。墨子曾说：“志不强者智不达”。励就是砥砺、磨练、振奋。志就是志向、心志、志气。志是一种精神因素，是理想目标的感召力和实现目标的意志力的统一。只有远大的理想和坚强的意志，才能激发人的学习动力，发展人的智力，促进人的成长。砺志就是勉励心志，磨练志气，振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。《辞海》中解释为“激励心志，集中心力干某种事业”。谢灵运有言：“惠物辞所赏，励志故绝人。”立志是为学之师，励志是成才之母。 d2?9Dv8?3jN,;7z

【教 风】 K,;1gQ,?3QD,=1D

1、定义：教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好的风气。 t9:6Dz3:6YW8?9Y

2、龙苑中学的教风是：博习 智教 乐研 谦和 s4-,fE5-2KU8?5Y

3、阐释: c6;1Tm99De4~7K

“博习”出自《礼记•学记》：“五年视博习亲师，七年视论学取友。”其义为广泛地学习，多方面的学习。作为教师必须要“博习”，给学生一杯水，自己要有一桶源源不断的活水。将“博习”引入教风，意在勉励广大教师牢记自己的使命。任何时代，教师都应不断地广泛地学习，努力钻研业务，充实自己，把正确的，尽可能多的知识技能传授给学生。校园要有书香气，老师要有书卷气，学生要有书生气。 r6=,jt2-7zN9!4D

智教，即智慧地教，为智慧而教。辞书上解释：“智，聪明有见识，智慧就是辨析判断、发现创造的能力。”孔子说：“智者乐山，仁者乐水。”智慧是一种整合的综合的能力状态，是感性和理性的结合。智慧是人对情境的感知、辨别与顿悟。智慧是德行，是美德。智慧是人的一种整体品质，它在情境中诞生又在情境中表现，它以美德和创造为方向，以能力为核心，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式。科学素养与人文素养的结合赋予智慧以底蕴和张力。愉快欢悦幸福是智慧表情的外部特征。刻苦和辛劳中孕育智慧，痛苦和艰辛中锻造智慧。 A5~5ZN4-7Bg5.1R

乐研，即乐于研究。倡导在研究的状态下从事每一天的工作。把问题当课题，通过课题研究，去解决问题。只有研究，才能使教师从平凡中看出新内容，新特征，新细节，才能感受教育工作的真正意义，享受教育的快乐幸福。研究，可以提升教师的职业幸福感，可以让自己的心灵变得深刻。 a,;1xu,=4vV2:,g

谦和：指谦虚、谦卑、谦恭、谦逊与和气、和善、和蔼、温和，概括的讲就是为人谦让而平和。既指教师之间，也只对待学生的态度。谦和是中华传统美德，是一种个人性格，是一种生活态度。谦和是以微笑对人生，敬重对自然，宽容对社会，忍让而倾听对他人。做到谦和，才是人之龙凤，才堪称谦谦君子。“当若竹，虚怀若谷；当如兰，淡泊自足” 。[清]郑板桥《兰竹图》）大智者必谦和,大善者必宽容。唯有小智者才咄咄逼人,小善者才会斤斤计较。故有高尚品德的教师，既治学严谨,又为人谦和。“望之俨然，即之也温”。 z7;6gF3=2gM,?1C

【校训】 f13su8-6bc4.8e

1、定义：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求，独特气质，文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。 06!,uA8;,MY2?4a

2、龙苑中学的校训是： 幸福自己，幸福他人 n4:1y01~4Kj6+2z

3、阐释： z1~,al27hC7?,x

追求幸福是人生的主题。 z5+6YE4?2nT5~,j

幸福自己， 就应当树立良好的生命意识，保持健康体魄，这是创造人生享受生活的基础。 e4.3TN98on8:2P

幸福自己，就应当保持健康心理，优化内心情感，这是享受幸福的前提。 F5?8IC9;5EN3-1E

幸福自己，就应当拥有高尚的道德，养成良好的德性，这是获得人生幸福的源泉。 B3?1yO8=,lR6+8J

幸福自己，就应当积极构建和谐的人际关系，这是幸福的重要因素。 M5!2nH1-,JG4=9D

幸福自己，就应当悦纳自己，养成良好习惯，拥有丰富心灵，充分发挥生命潜能，不断创造生命价值，这是提升幸福的有效途径。 O6+7CC3:3YV6~9N

幸福是一个互惠的、主动承担责任的过程。幸福他人就是幸福自己。幸福的钥匙掌握在自己手里，给予他者幸福，自己才能幸福；幸福的钥匙掌握在他者手里，幸福是他者给予的。 E4=5dj7=,bZ6!2d

幸福他人，就应当不断调整自身的言行，恪守真诚、尊重、宽容、守信、互助、理解、平等的交往原则；就应当努力追求高尚，弘扬尊敬师长、孝顺父母、扶危济困、乐于助人、公正无私、见义勇为、服务人民、报效祖国的美德，让他人因我的存在而幸福。 H5;8VU,+3mk3.,A

【学校精神】 q7.1dc2;2YH130

1、定义：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值观念，它同时对学校成员具有导向和激励作用。 T,!8LD,+2wn3+6i

2、龙苑中学的学校精神是： 和谐共进 彼此尊重 坚定执著 s4?9ts8-8tO5=3u

3、阐释：学校精神是学校文化的集中反映,是学校文化的核心，是学校谋求生存、发展的精神支柱和力量源泉，是全体师生员工共同一致、彼此共鸣的内心态度、意志状况和思想境界，是学校发展的灵魂。学校以精神为最上。有精神，则自成品格，自有名声。 K1-3kg7~5KS8+6M

教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间、教师与领导之间、师生个体的内心世界都应当是和谐的，和谐才是幸福的。树立“所有的关系就是简单的工作关系”、“和谐出战斗力、出生产力、出领导力”、“多琢磨事，少琢磨人”、“沟通是一种态度，一种能力、一种必须”的人际交往理念。学校的发展，需要团队的合作精神，树立“我们比我更重要”、“一个人走得更快，一群人走得更远”的团队合作理念。 m1~5mV25Mt4+,A

教师与教师、学生与学生、领导与教师、教师与家长之间应当相互尊重。 “自尊心是学生心灵中最敏感的角落”。 “教育成功的奥秘，在于尊重学生”。尊重是教育的前提，没有尊重就没有爱。教育应当让贫穷的、后进的孩子有尊严。尊重是一种伦理准则，意味着尽可能维护和增加师生的自由。 q4?9wv5=8aI3;9F

执著是一种奋斗精神，是一种对待人生事业的态度，是一种对未来坚定的自信。执着是优秀者的基本素养。执著，意味着不惧困难，百折不回，朝着目标前进。执著，意味着顽强的意志，坚强的毅力，不服输的精神。执着就是锲而不舍，抗得住诱惑，耐得住寂寞，排除一切外在干扰。成功不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 O8+2xn3.5vs5~7x

【办学目标】 G,-3dr7?8uK2:4G

1.定义：办学目标是指学校的总体目标和努力方向。办学目标是指在较长时间内,学校生存和发展中带全局性、方向性的奋斗目标。目标定位须有科学预见和创新性思考,须坚持实事求是、量力而行和可持续发展的原则。 q6~7g09:7qp,,k

2.龙苑中学办学目标：幸福师生 幸福校园 幸福教育 n,3wx7+8e02:7g

3.阐释：夯实“两心两信”四块人生基石，打牢学科知识基础，让学生现在幸福，为学生终生幸福奠基，为学生成为优秀的普通人奠基。打造一支能适应随迁子女特点的、具有较高专业水平、较强幸福感的教师队伍。不断优化管理，坚持平民教育，着力打造一所有思想、有特色、人际关系和谐、文化特色鲜明、生态环境优美的公办初中。践行幸福教育，让师生理解、体验、创造、享受幸福，享受教育过程的幸福。 I7-6G02=,lF24W

【办学理念】 Y,.9pl,,He6+8U

1、定义：办学理念是指一所学校的师生员工对于学校教育活动或现象的一种理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。它不仅反映了一所学校的主体信仰、精神气质和文化特征，是学校持续发展的灵魂和命脉。 X9-2qk,;8cP5=5V

2、龙苑中学的办学理念是：为了每一个学生的终生幸福 C8!2Nm5;4Hl,~,d

3、阐释：幸福是人存在和生活的基本目标，也是人的基本权利。教育本身就是为了人的幸福而存在的，人的幸福是教育的目的和动力。教育是人幸福的源泉和保障。教育，应当给学生幸福美好的体验，追求学生幸福是教育伦理的应然诉求。教育，应当给学生带来当下的幸福，也应当为学生的未来幸福奠基。幸福是一种能力。教育可以满足学生生存发展的需要，也可以使学生了解幸福、创造幸福、享受幸福。 l,!9yG1:3LN5.4Y

学生幸福，离不开教师幸福。只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生。学生的幸福观、幸福品质、幸福能力，主要从教师那里获得。教师应当拥有物质的、精神的、心灵的幸福生活。 c1=,Et13Vb84q

【核心理念】 Z,=1sz1?4sd2;,m

1、定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。 O3;2Fe3+4mb4-8W

2、龙苑中学的核心理念是：幸福 l3+2je6.3qv8=5x

3、阐释： M9:,fW1?6Cw7~8w

（一）“幸福”的含义 a2.1ei,=9Wq3~2H

幸福指拥有优裕的物质生活条件、不同个人和群体间的协调关系、个人良好的内在精神状态，即物质幸福、社会幸福、精神幸福。物质幸福，涉及人和自然的关系，获得相对于自然界的安全感自由感；社会幸福，其实是人与人的关系，在社会关系网络中获得安全感归属感自由感；精神幸福是追求永恒的价值，获得生活的意义。在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，自我潜能的完美发挥和自身价值的最大实现，感受到理解到目标和理想的实现而得到精神上的满足。 j1;6Hp16lm1:8z

（二）以“幸福”为核心理念的原因 l6=5uZ4.2sT3=,D

追求幸福是人一项不可剥夺的基本人权。杰斐逊《独立宣言》：我们以为，以下的真理是不言而明的，即所有的人天生平等，上帝赋予了他们一些不可剥夺的权利，其中有生命、自由和对幸福的追求。 j7?3Mq4~,YO6:,0

幸福具有本体性的意义，是人存在和生活的基本目标。费尔巴哈：生活和幸福原来是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。 o67Bf2;3uz4-9w

人生的所有问题，都可以还原为幸福问题。从人性的本质讲，人活着，就有追求，追求的东西中，内含着一样本质的东西，那就是幸福。人的目的，也就是教育的目的。恩格斯：每一个人都追求幸福，是一种无需加以证明的颠簸不破的原则。 n4;1ll1?2zb4=8s

从人生对心理和生理的双重体验来分析，幸福是最为宝贵的人生财富，是人生意义的终极寄托；从价值论角度看，幸福不是手段，是人生价值的最终体现，是人的行为的最高目的。 s1?3MV73KX5~8D

幸福，已成为当下全球的议题。各国都在关注国民的幸福指数，有的以“国民幸福总值”（GNH）取代GDP。幸福，已成为我们国家的主题。2008年后，我国人均GDP达到3000美元，研究表明，幸福与财富无正相关。在人与物质的关系解决后（温饱、小康），就要处理好人与人的关系（和谐）和人与内心的关系。进入现代化，幸福面临转型。幸福，已成为教育转型发展的迫切要求。上海《纲要》的核心理念是：为了每一个学生的终生发展。发展的终极目标就是幸福。上海基础教育工作会议提出：为了每一个孩子的快乐健康成长。快乐是幸福的应有之义，健康是幸福的保证。 e8;9Aw6+9fE7:7l

（三）提出“幸福”为核心理念的意义 m52dZ9;,os5!6Q

关注幸福，是以人为本精神的具体体现，是构建和谐校园的内在要求。校园，应当成为师生学习生活的乐园。 R6+4EX3:7MK4+8r

本真意义上的教育，就是要培养人的生活能力、幸福能力，同时，它本身就是幸福的。当今的教育存在着大量背离幸福的教育现象，学生成为知识的附庸，个性在不断泯灭，生命尊严在失落，人际关系在异化，幸福正在不断地失落；日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，发现中国的孩子存在着大量的幸福病态，很容易用享乐取代幸福，且这种病态有不断加强的可能和趋势，因此这也需要由教育来帮助他们建立科学合理的幸福观。就教师而言，压力增大，工作难度增大，缺乏成就感，收入低，工作量大，时间长，幸福指数长期低迷。 K,!,Md3-1Om8?1v

幸福是学生的基本权利，是教师“给予学生最重要的东西”。（苏忽姆林斯基）教育就是要培养人追求幸福的健康生命，培养人创造幸福、享受幸福的能力，并提升人的幸福境界，从而培养全面发展的人以增进人的幸福。就我校而言，随迁子女家庭经济的困难、融入城市生活的困难、与上海生交往的困难、流动性及教材差异带来的学习上的困难、基础差导致的缺乏成功感缺少自信心等，已严重影响学生学校生活的幸福度。生源差，学生基础差，优秀一点的学生又陆续不断流回原籍，使教师普遍缺乏职业的成就感幸福感。因此，应当关注教师的校园生活质量，提升教师的幸福指数，让教师在工作中体验到幸福，把教育当作幸福的活动；关注学生的校园生活质量，让学生今天幸福，为学生明天幸福奠基。 s6+3oC8;1vg4:3B

学校校史

上海市龙苑中学创办于1996年，至今已有十五年的历史。在历任校长、书记和全体教职工的共同努力下， 学校得到了不断的发展。 K1:8Qt9:9pT7;3z

一、学校历史回顾 g9+,Iq7~1LU3-90

1、1996年-2000年 d7-2LG9~4pz1;6S

学校概况：龙苑中学创立于1996年, 在建校初期，龙苑中学是一所九年一贯制学校，所以原名为龙苑学校。学校最早的地址位于龙华机场内丰谷路205弄34号。刚刚建校时，学校的规模很小，在9月开办时，只有7位教师，他们是首任校长陶静，以及董福娣、吴筠琴、陆铁忠、吴蔚、顾雪根、潘红六位教职工。到了96年底，又新增了蒋斐、徐刚、王美娣三位教职工。班级数也只有四个，一个小学一年级班，三个初中六年级班，学生数172人。当时校舍面积是3147平方米。有24间教室，9间专用室、9间办公室以及1间食堂。龙苑中学就是在这样的基础上发展起来的。1998年7月5日，学校的小学部与初中部脱钩，并入了龙二小学。1999年的2月23日，区教育局批复同意龙苑学校更名为龙苑中学。 y3=6UB98SS,~6U

学校理念：这一时期，学校教育根据学生间差异较大的特点，尝试开展分层教育的研究， 学生学习积极性和主动性得到提高，教师注重自身素质提高，家长能积极配合学校开展工作。 p8;8Uq5~2Fy8-9Q

2、2001年-2005年 r5+,aH6.4Gg89G

学校概况：2001年，龙苑中学因区教育规划需要，从龙华机场内搬迁到现在的地址：黄石路85号，开始了学校新的篇章。这时，学校已经拥有了较强的师资力量。到2001年12月底，已有了59名教职工。16个班级，学生数741人。学校土地占地面积11400平方米，校舍面积8355平方米。 C5.2ws9,MU6-2p

学校理念：这一时期，学校根据地属人口导入区的特点，根据多元智能理论提出了让每一个普通的学生都能得到理想发展的办学思想，促进学生全面发展。培养学生具有较好的行为习惯和礼仪举止，有正确的道德观念和社会责任感，有良好的身体素质和心理品质，有较强的劳动观念、审美情趣。 T81jO3+4oU8;7f

3、2006年至今 m6?8ka5+2Lf3;9l

学校概况：经过15年的发展，龙苑中学已有了一定的积淀。现在我校有55名教职工，其中46名教师。具有高级职称的有4名，有中级职称的教师22名，初级职称的教师20名。有局学科带头人1名，4人次中青年教师先后被评为教育系统中青年骨干教师，6名教师荣获区“耕耘奖”、“育人奖”及提名奖。支部20名党员教师中，共有12名党员获区教育系统好党员称号、区园丁奖、区新长征突击手、教育系统骏马奖、育人奖、耕耘奖及提名奖。 o2;7Qc6!2VS6~8S

学校文化：这一时期，学校坚持平民教育，为普通百姓服务，为弱势群体服务，不论地域、民族，不管基础如何，家庭状况怎样，不讲在校时间长短，何时转走，给每一位学生予真诚的关怀，为每一位学生提供优质教育，真正实践“有教无类”的思想。围绕幸福教育，学校提出了“为了每一个学生的终身幸福”的办学理念，“幸福师生幸福校园 幸福教育”的办学目标，“幸福自己，幸福他人”的校训，“修德正身 自强不息”的校风，“博习 智教 乐研 谦和”的教风，“乐学善思 用勤 砺志”的学风，“和谐共进 彼此尊重 坚定执着”的学校精神。 m7.3eA3?8EN6+7U

正如现任张小忠校长所说的：“幸福教育，就是把幸福作为教育内容，帮助师生树立正确的幸福观，培养师生理解幸福、体验幸福、创造幸福、享受幸福的能力。幸福教育，就是把幸福作为教育过程的性质，师生在教育过程是幸福的。教育的过程本身是体验幸福的过程，并使人在体验幸福的过程中领悟幸福真谛。幸福教育，就是要让学生拥有幸福童年。对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，教育不能以牺牲今天的幸福为代价换取明天的幸福。学生享受幸福是现时的，当下的，此时此地的。幸福既是教育的目的，也贯穿于整个教育过程。同时，教育也为学生的未来幸福做准备。通过教育，为学生终生幸福奠定基础。” 08?4kc1~8SZ8-5y

二、学校的特色教育 C4:1jf5~7Bp19D

（一）科技特色教育 Y8=4IJ8-9SU,~4J

1、起步阶段 w6~80G8;7aO85J

龙苑中学最早地处龙华机场内，附近有龙华航站，飞机制造厂，640飞机研究所等与航天航空有关的单位，其中有不少的宇航专家、飞机制造专家、飞行员和科研人员。学校的学生大都住在机场附近的新村内，每天可以看到听到不少有关航空航天的消息。他们的父母中也有一部分从事这一工作，因此当时的学生们对于航空航天比起其他学校的学生具有更直观的感受、更强的兴趣和求知欲。所以我校当时就以学航作为推进素质教育的突破口，对于推动我们这所新开办学校的教育教学工作，积极构建学校特色创造了有利的条件。 l,7Mu7;6FD7-,A

从97年9月起开展了一系列的学航活动，主要有：“学航空航天人”，就是学习航空航天人杰出人物的优秀事迹，学习他们对事业的执着追求，对知识的深入研究，为了祖国的发展可以舍弃一切的精神，以此端正学航态度。“做航空航天事”，就是通过各年级的活动课做航空模型，编航天小报，做水火箭参加比赛，画宇宙遨游图，种太空植物等，以此提高学航兴趣。“圆航空航天梦”，在学和做的基础上，带学生参观博物馆、工作单位、听相关报告，让学生的思维展开想象的翅膀，积极思考，以此激发学航的悟性。“创航天航空路”，创建以学航为载体的科技教育特色学校，创建特色，推动学校科技活动向更深层次发展，向社区辐射，在区内有一定的影响。 X77MV5!1SC4.1Z

短短的三四年时间，学校的科技教育已见成果。我校学生在航空航天科技竞赛中获得全国性的优秀奖1个，入选奖8个；市级的一等奖1个，二等奖3个，三等奖3个；区级的一等奖9个，二等奖4个，三等奖3个。学校于1999年被评为区科技特色学校。 t,+1le3;9rR7?6O

2、发展阶段 N5~2tV54wR8~1C

经过几年的发展，我校的科技教育取得了长足的发展。我校通过科普资源的充分利用，努力培养学生的科学精神、科学态度，发展学生的个性特长，完善学生的科技知识结构，提高学生的创新实践活动，帮助学生更好地掌握科学活动的方法和发展完善学生智能，并在原先单一的航空航天科技特色的基础上，进一步提出了“一体两翼”的科技教育构想，即以航天教育为体，以头脑OM活动和环境教育为翼，我校的科技特色教育得到了进一步的完善。 e5+7UZ6;2tY9~,z

在航空航天方面： R5-7nv4+1qp6;7e

（1）、利用我国航天成就契机，开展科学普及活动：2005年10月12日，在丹桂飘香中我国自行研制的“神舟六号”载人飞船傲然飞上了太空，再次实现了中国人千年的飞天梦，喜讯传来，龙苑中学校园内一片沸腾。中午12：15，全校师生在操场集会，以“祖国我们为您自豪！”为主题举行了庆祝活动。伴随着雄壮的国歌，学生们自制的“龙苑一号”、“龙苑二号”、“龙苑三号”、“龙苑四号”、“龙苑五号”、“龙苑六号”模型火箭腾空而起，激动和欢呼久久停留在龙苑校园的上空。 x33If,!5Dv3!4b

（2）、通过航天科学家事迹，开展科学人文精神教育：选择航天科技领域中的知名科学家作为首批宣传对象，组织学生学习《七彩人生—航天科学家的故事》、《中国少年科普丛书》等科普书刊，在对科学家有感性认识的基础上，筛选出同学喜欢的科学家和希望了解的科学家故事。然后，选拔100名品学兼优的同学去网上查访百名科学家，参加查访的同学要通过具体的事例反映出科学家严谨的治学态度、坚持真理的科学精神和坚持不懈、不怕失败的科学意志品质等内容。 u9~4qK5=5bQ1+4d

（3）、依托世界太空文化交流，开展宇航员榜样激励教育：2005年暑期科普活动中，我校组织学生参加了与美国宇航员迈克·莫伦的见面会，美国宇航员在太空的亲身经历，引起了在场学生飞向太空，探索宇宙奥秘的渴望，整个见面会，同学们被宇航员精彩演讲所倾倒，加上多媒体演示，使同学们不仅领略了宇航员的风采，而且得到了一个亲临机会。学生们争先恐后请科学家签名、提问，合影，当时出现了十分热烈的场面。东方电视台、上海电视台和《文汇报》都对这一幕都作了报道， R2+7JM8.3Do4~4M

（4）、搭建航天比赛平台，展示学航科技风采：我校在开展航天科技教育时，在普及航天科技知识的基础上，引进火箭模型制作比赛项目。学生在制作火箭模型时将综合空气动力学、摩擦力、模型制作、降落伞大小方向知识，通过多次实验。拿出最后的火箭模型作品参加比赛。我校学生在市级比赛中屡创佳绩，并成为航天科技教育特色学校。在2002年，“我国未来空间站”中小学生创意设计比赛中我校宋勇等同学把静态的建模与动态的机器人相结合，用废电池和乒乓球建造空间站研究室，用节日彩灯构造银河系群星闪烁的画面，作品“龙苑号”未来空间站创意设计获中学生组第一名。 c4~9t03=9Ti6-9m

在头脑om活动方面 e8;8S01-5se8~4O

学校通过开展头脑奥林匹克的活动，开创了学校青少年科技教育的新特色。学生在头脑奥林匹克活动中转变了学习方式、开拓了思维能力、增强了团队合作精神和创新实践能力，在全国比赛中，我校连续3年荣获了中学组表演类第一名。 Q1?9JK9.9Sm4=3s

为了加强头脑奥林匹克活动在校内的普及校外的延伸，扩大该活动在街道社区的影响力度，促进头脑奥林匹克活动及科技教育进入社区、深入家庭，拓宽学校科技教育的渠道，增进孩子与父母之间的亲情和沟通，促进学生创新探索精神的培养，改变学生的学习方式，帮助学生从全方位多层次来获取信息与知识，提高动手动脑能力和综合素质。同时，也更好地扩大头脑奥林匹克活动在周边社区和社会的知名度，使学校科技教育健康发展，让科普知识深入社区居民，增强国民科学素养。我校积极与周边社区联手，开展了系列头脑奥林匹克活动社区科普，并且举行了以家庭为单位参加的社区头脑奥林匹克比赛。现在学校每年举办区级层面的头脑om万人挑战赛。 P1-,DB8+6gv1-9v

在环境教育方面 L3;7Zr9-30d,~,Y

为了增强学生服务社会的意识和提升学生探究性学习的能力，学校与上海植物园签订了《深化科普合作计划》，组织少先队对植物园周边社区40岁以上居民（包括樟树苑、园南二村、东泉新村）健康情况进行社会调查，他们分发了“致居民公开信”和“健康调查表”，分析大气、树木、环境对人健康的影响，并提出合理化建议。 N2;1ZT37rT94Z

我校派学生利用双休日时间到植物园做科普小导游，为游客和观众进行讲解，通过小导游的服务，让更多的家庭和市民对植物园物种有更深的认识，拓宽知识视野。许多参观的游客对我校科普小导游的扎实的知识、热情的服务、详尽的讲解大为赞赏，《文汇报》、《上海科技报》、《徐汇报》等多家新闻媒体对此做了报道，张嫣嫣同学获得徐汇区首届优秀科普志愿者称号。 E9~8yl7?8VB1+3n

（二）民俗节庆教育 l4-5Hm4!7RO5?2I

自2005年起，我校的特色教育又有了新的亮点。我校是徐汇区民族精神教育试点学校，开发民俗节庆内涵，弘扬民族精神是我校的重点课题，也是我们德育实践和研究的特色。我们充分挖掘民俗节庆蕴涵的“财富”，增强民族自豪感注重四个结合：行为规范教育与学校其它各项教育活动相结合，行为规范教育和训练与课程改革相结合，行为规范教育和训练与班集体建设相结合，行为规范教育与“雏鹰”争章活动相结合。拟订节庆教育的认知目标和学生实践目标，并共同策划组织节庆活动。我们对传统主要节庆的内涵进行提炼，根据学校德育目标，将这些节日分类，如元宵节、端午节、中秋节被归为文化类节日，重阳节为爱心类节日，清明节为纪念类节日等，根据节日的不同特点开展不同的德育教育。 O8~3S09~4yB5=5x

1、清明节——革命传统教育的节日。 D5~1ku6~7BV,.9V

为了使学生了解中国共产党是中华民族精神的继承者、弘扬者和创造者。学校充分挖掘“清明节”这个民族节庆的教育资源，每年4月5日组织师生参加龙华街道祭扫革命烈士墓活动，参加社区“烈士诗歌朗诵会:龙华魂”活动。尤其我校的德育基地——龙华烈士陵园时常有我校龙陵讲解队伍为中外来宾实施讲解，他们多次受到上级部门的嘉奖、表扬。这支队伍成为我校社会实践一道绚丽的风景线。同学们在参与营造社会育人的大环境过程中，提高了道德认识，明白了做人道理。 s7!6Bq5~1MJ7=,r

2、端午节——弘扬民族文化的节日。 g9:9iP4?1Lg7:6U

为了使学生感受端午节这个民族节庆的文化内涵。我利用社区共建文明单位有利条件，开展学校与社区端午节一系列活动。走进来，请老妈妈传授包粽子的技艺，买来了粽叶、粽米和赤豆。同学们学得认真，增添端午节得气氛。并通过上课、主题班会、升旗仪式等形式展示了校园精彩纷呈的端午文化，极大地丰富了同学们的学校文化生活。2005年6月9日星期四上午，我校成功举办了民族传统教育的德育展示，徐汇区教育局部分领导、兄弟学校的政教主任、龙华街道领导和居委干部以及武警一支队五中队的官兵共50多人观摩了本次展示。 D4=7AI5-3a02+3Q

3、中秋节——人文精神教育的节日。 p2:6aP,-8xL4=4I

中秋节是弘扬美德的节日。通过历史老师介绍中秋节，学生了解了吃月饼的习俗和团圆的意义，应该达到和谐境界。每年邀请家庭生活困难的同学，召开座谈会，用学校“献爱心”基金买些月饼赠送给他们及家人，让他们从中品尝人生快乐的滋味。同时，带领学生慰问敬老院的老奶奶和老爷爷，用这种方式来培养学生的“献爱心”的境界，使学校和社区发展得更和谐。 h4:4TL3.2nw3!6u

比如，2006年学校开展的中秋节系列教育活动主题是“树亲情，讲团结，盼团圆，促和谐”，主要内容分为4大活动：（1）亲情总动员。（2）“亲情无价，和谐是金”中秋访谈录。（3）“中秋团圆，鸿雁传情”主题实践活动：要求学生围绕“怀念亲人、祝福亲人，感恩亲人、立志成才”这一主题给亲人写一封“感恩信”，学校进行情真意切的好作品征集评选。（4）“成长历程、和谐社区、爱满龙苑”送爱心活动A. 开展“听爷爷奶奶讲故事，谈成长历程”活动，组织学生到徐汇区教工养老院对退休老教师进行中秋节慰问，送上亲人般的温暖，倾听爷爷奶奶讲成长故事。B、开展“和谐社区，节日祝福”活动，组织学生到社区结对孤老家里送上月饼和祝福，学生得到尊老的体验。C、开展“爱满龙苑、感恩社会”贫困学生座谈会，学校向贫困学生发放中秋节礼品，让学生感受龙苑温暖，学会感恩社会，回报社会，增进学习的动力。 I7+4MW3+4hJ2=3x

开展民族精神教育，使我校德育方面成绩突出，曾获徐汇区优秀政教处、徐汇区暑期工作先进集体、徐汇区智力拥军先进单位、徐汇区共青团工作先进集体、区少先队工作先进集体、区未保工作先进集体、区平安单位、上海市金爱心集体奖、中学生报社读报用报先进单位、上海市纪念长征胜利70周年征文活动优秀组织奖、上海市中学生“八荣八耻”百题知识竞赛优秀组织奖、上海市中学生纪念抗日战争胜利60周年征文优秀组织奖、上海龙华魂缅怀革命先烈诗歌朗诵比赛一等奖等多项荣誉称号。 b8=8tQ9+,Mp,8y

古人言：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。学校发展，教育振兴，国家希望。上海市龙苑中学的发展历程，从一个侧面反映了我国教育、上海教育所走过的道路。过去已然定格在历史长河中，但它却奠定了未来发展的基础。我们重温学校的历史，了解办学成果，旨在激发学校师生的自豪感和使命感，励志进取，开创未来，书写学校发展的篇章。 E5?5rN3!8wz3+8J

坎坷的过去，振兴的起步，记录着学校师生不断奋进的足迹，凝聚着社会及领导关爱与希望。展望过去，道路崎岖艰辛；展望明天，将会灿烂辉煌！ c2:4hY8:8uP2-9W

三、学校历年大事记 Q5;4Gv1.8fQ87H

1996.9.1 正式揭牌成立。 s5:4JY7.2Dx2:2y

1997.9 开展“学航天人、做航天事、圆航天梦”系列活动 Q5+4yr58yR2~3V

198.5.11 被宇航学会评为航天育种基地 K38wq4~9n06~6L

1998.6.30 新增丰谷路315弄23号的校舍。 Z4+1k08-1dI1:5N

1998.7.5 小学部脱钩，并入龙二小学。 u5+7UZ4~4ii,!,t

1998.11 被评为综合治理教育合格校。 H9?8yE,!1Un6+8H

1999.1 被评为科技教育特色学校。 A2;,BQ3;6rL,:4N

1999.2.23 徐汇区教育局同意龙苑学校更名为龙苑中学。 q4.6on4.7TW7~2e

1999.12.28 召开“庆回归、迎千禧、展风采”文艺汇演。 i2?6mg,~2PN3:3J

2000.12 被评为科技教育特色学校。 V5~3qY9+6Kf3~,0

2001.2 被评为区中小学心理健康合格校。 L7;,vE4:9up5:4q

2001.3 获中国上海第十四届头脑奥林匹克竞赛初中组表演类第一名。 o2+9Xz3?3wf,;6l

2001.3 被评为区绿化先进集体。 K7=7af2=30d2+2T

2001.9 迁址到黄石路85号。 q5.6AM6~9ps5:3V

2001.12 被评为区科技教育先进集体。 v2+2wl,:6bF7-4W

2002.3 获中国上海第十五届头脑奥林匹克竞赛初中组表演类第一名。 m4.9fc4=,MZ,.4l

2002.6 《龙苑中学太空站》获2002年上海市青少年“我国未来的空间站”科学创意设计一等奖。 t9-5yT,?2zB,~7G

2002.7 被评为区拥军优属先进单位。 r,~3PP3:1nW1:,o

2002.8 获中央电视台举办的第四届头脑奥林匹克电视台擂台赛优胜奖。 A5-3Re1+6nN7+4H

2002.8 被评为区爱国卫生先进单位。 y2+5uv,;,er7!2c

2003.1 被评为区绿色学校。 E2;4PD1-9hX,+5s

2003.1 被评为区科技教育特色示范校。 w8!3Xs4=4wK9:4G

2003.3 获中国上海第十六届头脑奥林匹克竞赛初中组表演类第一名。 f1:3Ob96ON5~3D

2003.5 被评为区文明单位。 Z1=4Wg4~5cL4~8w

2003.11.17举办“首届龙苑杯头脑奥林匹克社区比赛”。 W6-20E5!3SB7?4S

2003.12 陆瑞良同学获得“上海市少年儿童科技启明星金奖”，同时荣获“上海市首届少年科学院小院士”称号。 P,?1bM8:3PU3.7N

2004.1.7 副市长严隽琪来我校视察工作。 i6=3FT9~1dV8+4G

2004.3.31 头脑OM代表团赴新加坡进行教育交流。 g,,vk8.1GU2;7s

2004.4.19 被评为中国少年科学院、上海市少年科学院科普基地。 b3+7pk3;6eT5-7b

2004.5 陆瑞良被评为上海市第二届“明日科技之星”（20所中唯一一所公办初级中学） n6=5es9.8yF4:3n

2004.5 被评为市无烟学校。 S8~7tL3.3AH,:9p

2004.5.31 应邀参加区教育局主办的两岸四地教育论坛。 N4;4vV9~6Tr81W

2004.6 党支部被评为区教育系统先进党支部。 c6.6QU,-7hO8?4N

2004.9 被评为区厂务公开先进示范单位。 m8!3FO,+2Vq5.8f

2004.9 被评为科技拥军基地。 e3;2Kc7=3yi7~8v

2004.9.24 云南省昭通市大关县天星中学杨先宏校长、永善县第二中学谢树军校长来我校挂职锻炼。 J7=8sc8;8be1-5e

2004.10 被评为上海市头脑奥林匹克特色学校。 v8-4kq,=2ce8!9t

2004.11.3 华东师大全国初级中学校长高级研修班46人来我校参观听课。 V7.6oc2=1Ns8?1y

2005.1 被评为区科技教育示范特色校。 t5?7MM7.5wB9?1c

2005.5.28 举办区首届龙苑杯头脑奥林匹克万人大挑战。 d9=5UQ9+7VD8=3B

2005.6.9 举行“弘扬民族文化、振奋民族精神”区级德育展示活动。 y7?,xN5?2is8:,S

2005.6.10 “Bad B&G”流行组合获得上海市“我们最最棒”校园流行组合电视邀请赛金奖。 w6=3mh9+7WO7:6K

2005.8.1 部分师生参加美国航天员上海见面会。 d6:7wy,-9CL7:,B

2005.10 被评为市绿色学校。 R9=6bl5=8ZI3~1L

2005.11.24 召开了区重点科研课题——《信息技术支撑下的教师专业化发展平台的开发和应用》的开题会。 Q4-9Id7+3uv25O

2006.1 被评为上海市科技教育与研究显著成效学校。 O51tA6+9hl3=,r

2006.1 被评为安全生产、防火安全先进单位。 w7!7ta9?6LS3-1K

2006.4.6 举行区涉台教育政史地整合公开课实践活动。 X,+,aO5-7DC1~1Z

2006.7 被评为区智力优属先进单位。 H2+9GN,=7Kf7+,i

2006.9 被评为区首批民族精神教育试点校。 Q7=9Ny,:2tk2+6W

2006.11.23 举行建校10周年庆典活动。 V6~6Nj,?7sQ8;4b

2006.12 被评为区行为规范示范校。 E9?1bo7;5wj3+5N

2006.12 被评为区科技教育特色示范学校。 M,,uG,:,qf6:1J

2007.4 被评为区文明单位。 z9:6Zq4~70p3=2T

2007.11 被评为全国学校体育场馆向公众开放试点学校。 H5!9fz8?3WS2+2n

2008.1 被评为安全文明校园。 z4?8cs2~6Qy9:,g

2008.2.18 区政协副主席冷旭生视察开学工作。 M2:9Uw4-9es9!9Z

2008.6.5 举行“走近民俗节庆，传承民族文化，弘扬民族精神”为主题的民俗节庆教育专题区级展示活动。 C4=2nf2!9pM6~,I

2008.11.9 举行改革开放三十年考察活动。 X1!2tV7=6LZ1?7e

2009.4 被评为区文明单位。 O62EP5~8ia52r

2009.6.26 《父亲•上海》获得了“美丽城市，阳光故事”第二届上海中小学生体验城市发展创意作品比赛平面类作品一等奖。 r2~3Cz7!3iM5-8s

2009.9.10 开展了首届“师德先进个人、师德十佳好人好事”的表彰活动 C2.9Q05!2rk1:4B

2009.10.22 开展主题为“孝满天下感恩情，喜迎世博促和谐”的课堂教学探究实践和主题班会专题活动。 P4?9eL7:3LS9=4l

2009.9 被评为志愿者讲解活动优秀组织单位。 G2:3Sm6!3xE,5I

2010.1 被评为安全文明校园。 l5?5mS4!2tE3-7K

2010.3.15 党支部帮扶贫困学生捐助仪式在屏边一中民中举行 S3?2bi3;1ux33C

2010.5.20 上海市红十字会志愿者服务部、共青团上海市委的领导向蔡庆老师颁发捐献证书、“博爱之星”奖牌和荣誉证书。 l5.3OA7;6ZA6=5s

2010.9.21 举办中英校际连线之英语教学专题研讨活动。 S6!3Ck9=5IF6:7L

2010.10 龙苑中学参与中英校际连线——“社区点亮生活”课程共建项目。 u2!8RO2!1Qb5?9n

2011.4 被评为区文明单位。 d9=8g04;4NR4=1g

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