國立陽明交通大學人文社會學系简介
教育目標 B9+3lQ,=5Kn7=2J
大學部 k4!5Kd8.,US8;6J
大學部的教育目標，在於培養廣泛具人文與社會科學素養的同學，並以「族群」作為具體可挖掘知識的場域。我們以社會科學和人文學的學科方法，以台灣的族群現象為起點，探索「國家」「族群」與「地方」在全球化的位置，企圖理解如何在當代的時空，實踐「在地」的知識。這正是當代社會最核心最迫切的命題，也是全球化下政治倫理的張力所在。 e5-6ns,!3Kh8=4w
人社系的基礎訓練正是引導同學透過這個張力，理解台灣在全球化的位置，也提供同學理解「自我位置」的參考架構。因此在基礎的學術訓練之後，有進階的應用和研究學程的銜接，即「文化產業學程」和「族群文化學程」。基礎學程提供同學探索全球化下，具備完整的社會圖像和自我觀照的能力。而進階的文化產業學程則期待同學以此基礎，培養文化的產業創新與開發的能力。本系的文化產業不以媒材創造為限，並進一步具有在新的全球脈絡下以地方和族群為利基，經營開發的能力。當代的文化產業經營必須具備脈絡化、群體經營、制度鑲嵌的能力。人社系試圖透過文化產業學程培養這樣的經營和創新能力。 A9~,XV4+6SF5;3f
族群文化學程則是提供進階研究的管道和族群文化碩士班銜接。族群文化學程和研究並非限於族群議題，而是透過族群的文化、政治與經濟位置，理解全球化結構的時空延展力及其侷限，並進一步反思當代的社會議題。 04+9fZ7?7wm1=1C
研究所 h2-2vs2-3rg8+8M
本所著重理解族群認同的進步與前瞻性，認為族群研究不只是抽象理論建構，更應該檢視族群建構的政治與經濟意涵，以理解一個具有改造意涵的族群意識，如何激發多元文化元素，進而在社會實踐中成為批判文化創造的基礎。除此之外，本所提供社會學、人類學理論與方法的基礎課程，並搭配族群、多元文化主義、國族主義、文化研究等理論課程，據以理解族群建構的社會文化背景。 在專題上，不僅針對族群相關議題的探討，也強調多元文化的跨領域結合，並提供相關專題課程包括歷史、生態、經濟、觀光、性別、社區、宗族、文學、文化產業等內容。 w8?9sN1=1jG9=5r
沿革宗旨
本系隸屬於客家文化學院。數年前當客家研究開始在學術界尋求建制化之際，交大繼中央大學之後爭取到設立客家文化學院的機會，由璞玉小組和人文社會學院著手規劃，分別負責硬體和軟體的建構。璞玉小組多年來致力於竹北校區的開發，為了客家文化學院的用地，遂積極與新竹縣政府協商，在緊鄰竹北校區的民俗公園預定地找了一塊2.5公頃的土地，用來興建客家文化學院的新館舍。 v48xF8-6Di4?2G
人文社會系自2004年秋季 (93學年度第一學期) 招收第一屆大學部學生，自2008年秋季 (97學年度第一學期) 招收第一屆碩士班學生。根據成立宗旨，規劃各領域師資有人類學、社會學、歷史學、文化產業、文學與戲劇、都市規劃。其中人類學包括全球化、族群、地方社群、影像、語言、親屬結構、生態、政治人類學等專長；社會學則有族群經濟、全球化、認同、宗教、社會運動與文化產業等專長；歷史學則有日治時代經濟史、地方社會、家族、社會文化 (性別、法律) 等專長；文化產業、文學與戲劇專長則包括文化產業研究、表演藝術與創意文化。 u2:3Vp1;5hJ5-1M
本系由於隸屬客家文化學院，著重發揚學院理念，包括以跨領域模式結合人文與社會學科基礎訓練、新興領域之知識裝備、客家族群的社會與文化研究。 j9+5rZ,:9hK3-6C
在這樣的宗旨下，本系的形塑受到對客家族群的承諾，校方的規劃方向，以及進用的師資三方機制的影響，本系在這些既有條件與機會之下摸索、磨合和尋求發展。考量當代研究潮流、客家研究之特點與學生未來出路等要項，目前我們從以下三項反省嘗試定位本系。 L8!8Ze3:,od1:8L
（1）客家知識的建構雖然經常被認為是政治承諾的產物，但是我們認為這恰恰也是全球化脈絡下「政治倫理」往多元性、在地化修正的表徵，而這樣的政治倫理其實和當代的學術潮流與關懷是不謀而和的，那麼以族群和地方社群為基礎的研究經驗，並朝向多元性為內涵的教學可成為我們的特色。本系教師經由研究群在計畫上的合作，不僅在研究上導向族群與地方社群的特色，也促成教師們在竹塹地區的田野地點的成形，這個在地優勢包括地方社區、文史工作室或族群影像、族群經濟等空間，可成為同學們「實習」的場所，提供同學們在此空間的多元發展，並由此觸及應用人類學的範疇。 A7;6di,=1hL,5M
（2）文化產業學程為本系另一項特色，本系有紮實的社會與文化的基礎課程，加上教師們的田野地點作為實作空間，同學們不僅獲得人文社會理論方面的學術養成，並在學程設計上面鼓勵同學們進行文化作為根基的創造性活動以及應用，未來在投考研究所和就業方面可以朝文化產業、文化機構管理、文化政策等方面發展。 t,;1Po1:,iO4:6M
（3）當全球化的結構性正不斷抽象化人類生活，並造成文化、生態的貧瘠化時，綠色的緩慢革命正悄悄上演，並以各種地方性的特殊語調進行多元性的文化復振，以及以地方為範圍的政治、經濟型態的實踐。本系正以族群與多元文化為利基，加入這個緩慢綠色革命的建構行動，從中發展研究與教育特色，培育領導人才。 R1!,IO9?5RO3:3h
畢業生發展
在瞬息萬變且越發複雜的就業市場之中，唯一不變的是存在於各項產業的能動者「人」，以及各產業終究是面對「人」這項事實。因此這也是本系─人文與社會學系，作為一個以人為本的學科的最佳利基。經由本系的基礎與進階訓練，同學能夠更快速地適應與理解組織、制度與人群行為；因此本系的學習方向從不是限制畢業學生只可以做什麼，而是教導如何在社會脈動中洞察自我與他人，如何尋求可介入的空間進行社會創新。由此豐富畢業生就業上的選擇，以及鼓勵開發更多的可能性。 一般而言，畢業生的就業方向，就制度性可依性質區分為： e1.6TV4?9NY4:1i
(1)公務部門 W1=,Kd9=,bZ7.2A
可以參加國家考試，諸如一般行政、社會行政、文化行政、客家行政等類別，投入公務體系。 Z7-2OL99JL6?4T
(2)非營利組織與社會企業 n13XD9=9RI2,d
非營利組織和社會企業就像一般公司，依據組織的大小分有許多部門，工作上依組織性質的不同，從行政庶務、活動策劃、推廣、倡議等皆包含在內。此類的執行人員多是理念的推動者、對特定議題有熱枕的執行者。近年社會企業概念風行，策劃與執行方面人才需求更多。 G,=9gk5?2px7,d
(3)民間企業 B1.2mR4;5cR4-,Q
一般企業中，畢業生從事的職業別大約有：人力資源、市場分析、市場調查、行銷人員、企劃人員、編輯、記者、文字工作者、秘書、行政幕僚、翻譯等。另外因應近十年文化產業在全球經濟發展之熱潮與潛力，本系文化產業學程的教育亦可豐富學生在就業上有更多元的選擇，即文化產業從業人員，包括：文化產業經理人、表演者、創作人、導覽人員、博物館員、策展人員、影視後製等相關工作。 W2+8jN68VI3:,D
(4) 升學/教學/研究 M9-70M98dM9?7T
本系畢業生如欲進一步深造，依興趣可報考的研究所也相當多元，如過去畢業學生就讀的研究所中，便包含有政治、藝術、歷史、傳播、教育、社會、人文、法律、生科、建築、管理等領域。畢業生也可另外取得教學資格，於教育單位任教；或者投入研究工作，擔任研究工作團隊一員。 n7!5nI9-7vz,!,o
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