河北农业大学植物保护实验教学中心简介
河北农业大学植物保护专业设立于1955年，是我校成立较早的骨干专业之一，1956年成立植物保护系，2000年成立植物保护学院 。经过50多年几代人的共同努力，植物保护学院现已发展成为在教学、科研、学科建设等方面在全国具有一定影响的学院。 l7!7Vq6:7eR8!9X
目前学院具有一个植物保护学一级学科博士点和八个二级学科博士点， 一个一级学科硕士点和三个二级硕士点，植物保护学为河 北省强势特色学科。建有植物保护学博士后科研流动站。河北省植物病理学会、昆虫学会均挂靠我院。学院设有植物病理学系、昆虫学系、农药学系和农业气象教研室，有植物保护和动植物检疫两个本科专业，植物保护与植物检疫两个专科专业。 M2:5q03-,iw8,t
植物保护实验教学中心是2000年经学校批准组建，中心下设普通植物病理学、农业植物病理学、普通昆虫学、农业昆虫学、农药学、农业气象学等6个专业实验室和分子植物病理学、植物病害生物防治、真菌毒素与植物病理生理、植物病害流行与综合防治、植物病 原真菌与真菌病害、昆虫生理毒理与害虫综合防治、害虫生防与昆虫系统发育等7个特色专业实验室，5个准备室以及1个网络教室。建 有河北省农林科学院植物保护研究所、天津市出入境检验检疫局、保定市出入境检验检疫局、河北威远生物化工股份有限公司、山东济 南绿邦生物化工有限公司等三结合实习基地。另有国家重点实验室“农业部北方农作物病虫害防控重点开放实验室”、河北省 “农作 物病虫害生物防治工程技术中心”、“农作物抗逆抗病虫应用基础研究基地”两 个省级重点实验室。中心实验室总面积3642m2，拥有蛋白质纯化系统、脉冲场电泳仪，双向电泳仪、定量PCR仪、高压液相色谱、超速冷冻离心机、荧光倒置显微镜、凝胶成像系统、生物 发酵系统等先进仪器设备，设备总值1700多万元。 Y7:6xZ7:7Vm6;4q
目前中心有专职教师37名，其中教授15名，副教授15名，讲师7名，高级职称教师占中心总人数的55.5%，中级职称人员占12.9%； 具有博士学位教师24名，占总数的44.4%，硕士学位教师9名，占总人数的16.7%，教师平均年龄40岁。专职实验人员6名，3人具备高级 实验师职称，3人为高级实验工；研究生学历1人，大学学历4人。教师中，国家百千万人才工程第一、二层次1人，享受国务院特殊津贴 1人，河北省优秀教师1人，河北省中青年骨干教师4人，校级优秀教师1人。中心已经形成了一支高素质、高水平，而且在知识、年龄、 学缘等方面结构合理的实验教学、管理队伍。 B2+4Dz9?8eF5~5W
近五年，中心人员共承担国家863项目、973项目、国家自然科学基金、“十一五”科技支撑计划等国家及省部级等各类科研项目 80余项，到位科研经费1670万元。获得省级科研奖励5项；申报国家发明专利8项；发表核心期刊以上学术论文245篇，其中SCI索引13篇 。教研课题11项，发表教研论文13余篇，出版21世纪和十五规划教材4部，自编实验教材6 部。《农业植物病理学》、《普通植物病理 学》、《普通昆虫学》3门主干课程被评为省级精品课程，《农业昆虫学》、《农药学》被评为校级精品课程。 M6!,LU5.3Ek5+,G
中心实行校、院二级管理体制，承担着我校本科生，专科生和研究生的实验教学任务。授课对象涉及植保、园艺、资环、园林、生 命、农学、动科、农村发展和食品等9个学院24个本、专科专业，以及相关专业硕士生，博士生实验教学工作。实验人时数达131490。 经过几年的建设，实验教学中心已经成为我校农学和生物类实验教学和学生创新设计能力的培养基地，并在实验教学改革方面形成 了自己的特色。构建了从实验教学、教学实习、毕业实习、课外社会实践与科技创新四个环节入手，从基本技能、专业技能和综合创新 能力三个层面逐步落实的“四个环节三个层面” 的纵横交织的实践教学体系。 H9!8of7:2Lo8~4Q
展望未来，植物保护实验教学中心将继续坚持“以学生为本，将知识传授、能力培养、素质提高贯穿于实验教学始终”的教学理念 ，从人才培养体系的整体出发，以培养实践能力和创新能力为核心,进一步深化实验教学体系改革，完善适合学生探索精神、科学思维 、实践能力、创新能力培养的实验课程体系。进一步完善各项管理制度，加强信息化、网络化教学平台建设，扩大资源共享。进一步加 大实验室对外开放的力度，借鉴先进的教育理念和教学方法，不断提高教学质量，为培养面向21世纪具有竞争能力、高素质、创新型农业人才做出贡献。 F8+9Bf9-1xq2?3r
建设目标
建设一支高水平的实验教学师资队伍是实现实验教学改革的关键，也是教学质量可持续提高的根本保证。学院十分重视实验人员队伍建设，制定了实验教学队伍建设规划和一系列相关政策，为学院人才培养、科学研究和社会服务提供保证。实验教学队伍发展目标： h4~6Lx2!6Mj63E
1、根据学科建设发展规划，进一步调整、优化队伍结构，着力提高队伍整体素质，大力提高高学历、高水平实验教师的比重。 T6-6Ks4+4vN5=2P
2、建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队。 z8:8Rn8=5FO9-3K
3、建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。 加强实验教学队伍建设的主要措施： e9;5iN6~8zj6;7B
植物保护实验教学实验中心承担着全校植保、农学、园艺及相关专业本科生、硕、博士研究生的教学与培养任务。为保证队伍素质的不断提高，主要采取以下措施： a2~6MV5+5uJ91T
（1）根据师资建设规划，加强优秀人才的引进；实施新、老教师传帮带，重视对青年教师教学和科研能力的培养。近5年内引进优秀人才8名，选派20名教师攻读学位或出国进修。 a5.6Ec13bp8-7v
（2）加强公共技术平台建设。按照教学优先、集成建设、综合共用原则，加强实验室建设和管理，推进资源共享，提高实验室利用率。学校对国家投入的实验室建设经费按1:1匹配。实验室面积由2002年的1370 m2扩建到3642m2，经费投入达1200万元。 o6=,Hy4+6kW9+9X
（3）选聘学术带头人和学术骨干为课程负责人，加强课程建设。全院11名博士生导师全部指导本科生进行毕业生产实习。 F4;2ro4=2GX6:1S
中心特色
实践教学体系是实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，包含目标体系、内容体系、管理和保障体系等几个相辅相成的体系。构建一体化实践教学体系，就是整合各实践教学环节，把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，单独制定实践教学计划与大纲，构建综合实践能力整体培养目标体系，通过各实践教学的内容体系来落实整体目标的实现，并且通过管理和保障体系来确保实践教学各环节的顺利开展，构成了中心实践教学特色。 W4!4kY,=7vH8;5h
实践教学内容体系的构建以实践教学目标体系为依据，从实验教学、教学实习、毕业生产实习、课外社会实践与科技创新四个环节入手，从基本技能、专业技能和综合创新能力三个层面逐步落实，构建“四个环节三个层面”的纵横交织的实践教学内容体系，通过合理配置，建立与理论教学既相互联系又相对独立的实践教学内容体系。 w6!8AN2+2Gf3.,t
1、中心下属各实验室功能相对独立，开设的实验内容、提供的实验技术不重复，并相互衔接。 E9=4WC2:2Qu9=4N
2、开设的实验内容覆盖面宽。所开实验内容主要满足植保、农学、园艺、生物技术等本科专业的需求。部分实验内容可应用于相同专业专科生及相近专业研究生的实验教学。 X5;50E,~9LW,:,A
3、 对多门附属于理论课的实验课内容进行整合，并与理论课分离，开设综合性的大实验。 y,?7fz8=2Zz5?9C
4、制定科学合理、便于教师操作的实验考核体系，对实验环节及实验结果进行全面考核。 e9=6Gj6!9VV5=7D
5、实施实验室开放管理，建立相对独立的开放实验教学体系。形成了开发学生创新思维、锻炼创新能力的实验研究创新教学体系,有利于学生的个性化培养。 q2?,UV3=,QA6.1t
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