天津市和平区耀华小学简介
耀华小学始建于1927年，前身是耀华学校小学部，2007年恢复了历史校名。近年来，随着一年级新生人数激增，学校被列入和平区八大热门学校之一，执行六年一学位政策。截至2021年秋季开学，学校有两个校区，61个教学班，2593学生，180名教职工，45岁以下在岗专任教师125名。全体教师中，市区级骨干教师36名，高级教师6名，一级教师69名，获得硕士学位的教师有44名。 t2.6mN7=4Rq,7M
耀华小学一直秉承“勤”“朴”“忠”“诚”的校训，以“水润耀华”的教育文化理念引领学校发展，不断提高办学的规范化、科学化水平，办学声誉不断提高，先后获得国家教育部授予的“身边好学校”、全国教育科研先进实验校、天津市思想政治教育先进单位、天津市精神文明先进单位、天津市义务教育学校服务标准达标学校、天津市十大特色学校等荣誉称号。 e11tB,;,sj26s
耀华小学的“水文化”教育体系，指的是以生态学为基本理论基础，能够适应向知识社会转型、知识社会及以后各发展时代的需要，以培养可持续发展的人为基本目标，具有主动协调、开放包容、创新发展等核心特征的一个系统的、动态的教育文化体系。这是一个主动协调的教育文化体系：人与自我、他人、社会环境、自然环境相协调；学校、家庭、社会教育的相协调；各教育发展主体学生、教育工作者、学校、家长、社区的相协调；各教育内容品格、知识、能力、体魄的相协调。这是一个开放包容的教育文化体系。这是一个创新发展的教育体系。 z6?1DV8!1dd5?6O
学校以和平区“奠基未来”区域教育文化理念为指导，结合学校教育改革与发展实际，明确了水润耀华的教育文化核心理念：“为人的可持续发展奠基”。未来的时代是一个创新、个性化、特色化的时代。未来社会需要具有可持续发展能力的人。一所学校除了学生，还有老师、家长，学校还要为老师和家长适应未来的可持续发展奠基。因此，学校“水文化”教育体系的目标是培养能够适应向知识社会转型、知识社会及以后各发展时代的需要的可持续发展的人。 Y7!3YJ2!2py,+7H
多年来，耀华小学坚持多年的校本特色课程——游泳，由师生的知水，亲水，乐水，用水，懂水，爱水逐步发展成为由外及内，由表及里，由浅入深的文化浸润、熏陶与内化，形成了耀华小学独特的水润教育文化特色。 j42bF8!5eR9?6t
一、提升标准化，构建“水利万物，滴水石穿”的服务管理体系 M7.20z4.4T02.2e
教育作为一种社会公共产品，社会公信力是教育的生命。求得学校的生存与发展，构建“水利万物，滴水石穿”的服务管理体系势在必行。公共服务标准是学校的管理制度的升华。体现了水滋养万物的“奉献”品质，我校将努力提升公共服务标准化，为学校管理提供保障。服务标准化工作小组面向行政人员、年级组长、学科组长定期征求对标准的意见和建议，将标准的学习作为教职工必学内容之一。严格遵循“四原则•三步走”模式，做到各项工作有序开展。同时，要如细水长流般动态修订和完善服务标准。 q6=5gk9~5SD7.8f
二、提供平台，建设“海纳百川，有容乃大”的队伍发展体系 Z3+7lU8!1Sw,;2B
“不积小流，无以成江海”、“海纳百川，有容乃大”，只有思想活跃，以开阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，方能才思不断，细水长流。水文化体系下的领导班子应该是：“小”政治家、教育家、“艺术家”的综合体；不仅仅懂学校管理，还要懂教育文化、懂课程、懂教学、懂公民教育、懂教育信息化、懂教育国际化、懂激发与评价；不仅仅有执行能力，还要有研究能力、开发能力、指导能力、反思与评价能力、协调与领导能力。 V,=2Nm5:,we6!6J
学校努力创设平台，通过系统培训、专业技能比赛、岗位练兵、交流轮岗、师徒结对等方式，引导教师反思总结展示，引领教师从修身厚德、丰富学识、提高教学技能、提升学习研究能力等方面的可持续发展，向着“打造一支‘道德品质高尚精神境界崇高、教学思想先进教学观念现代、基础知识广博、专业知识精深、教学能力较高、科研能力较强、现代技术及时掌握有效运用’新型教师队伍”努力迈进。 i2~3kK2.3rC9:3z
三、深化改革，探索“以水润道，厚积薄发”的水润课程体系 r7+2Rg8!3nw1:6p
水因势而变，因势利导，焕发勃勃生机。因器而变，遇圆则圆，逢方则方。教育工作要遵循自然规律，因变而动，因动而活，因活而进。基于此，学校着力探索“以水润道，厚积薄发”的水润课程体系，培养学生如水般“纯洁、坚韧、宽容、自强、灵动、温润”，以形成未来社会所需的可持续发展力：好奇心、想象与兴趣的保持力、抗挫力、思辨力、自主力、创新力、协调与合作力； g1?,h08.,jN8!1S
学校“水润课程”由基础性课程、拓展性课程和体验性课程三部分组成，其核心是培养“勤朴忠诚的人”。具有勤朴忠诚这样品质的人，与他人、自然、万物和谐相处，正如同水一样，有适应万物（上善若水）的特质。三大课程分别从知识学习、技能践行、人文素养三个层面进行设计。课程实施采用“三结合”的形式统筹安排：固定与机动相结合、长课与短课相结合、拓展课程与国家、地方及校本课程相结合。通过建构“以水润道，厚积薄发”的水润课程体系，培养学生未来发展的核心素养：优良的品格、扎实的知识、关键的能力、合格的体魄。 a7+2Ys5.6Zl1.1g
四、创新活动，打造“上善若水、润物无声”的全园育人体系 z8;1VN1+4yL4.8D
学校一直坚持以水文化陶冶学生情操。“十四五”期间，学校将继续打造“上善若水、润物无声”的校园育人物质环境和全员育人心理环境，形成“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。 h9=6eU3;9pR1-,a
在校园建设布局上，学校充分利用校园育人的物质环境布置，充分利用环境布置构建起全方位育人的水文化环境，把生命、生态、生活、生涯作为育人的核心价值文化。 s4:4OQ1=3pe5-6h
学校努力营造“上善若水、润物无声”全员育人心理环境，学校所有教育工作者树立行为榜样，关注学生的重要他人，并为学生创设反复道德实践的机会。与此同时优化“知校”家庭教育指导服务平台，建立家庭教育指导师团队，引导家庭对孩子的目标引领、家庭学习环境的创设。 P8;7Gz,;2st,+5k
水润耀华是耀华小学发展过程中形成的全体成员共同的价值观念和行为准则，它是一个集体的精神默契，是集体人格的沉淀。水的品质积淀在每个人的心灵深处，流淌于每个人的周身血液中。它外显于做人、做事的方式，并内化成习惯，形成传统，规范人的行为，引导人的精神取向。 i9=2hU1~2ph7-9r
耀华小学将继续学习水的绵长，以“水文化”为信念推进“奠基未来”，踏踏实实的践行、内化、努力挖掘，不断探索，不断积累，使耀华小学如水般至善至行。 O2:3Ca5+2xI4~5a
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