北京教育学院朝阳分院

北京教育学院朝阳分院简介

北京教育学院朝阳分院（以下简称朝阳分院）创立于20世纪50年代，是朝阳教委的直属单位，位于北京市朝阳区团结湖路23号，占地面积4258平方米。现设有院务办公室、区继教办公室、教师专业发展中心等共计14个中心（部门）。在职教职工95人，包括高级53人、中级18人，其中博士6人、硕士24人；特级教师7人，市学科带头人4人、北京市骨干教师16人、区学科带头人4人、朝阳区骨干教师8人。 在半个多世纪的风雨历程中，朝阳分院“以博学善教，正己达人”为宗旨，致力于做最好的教师教育。以“唤醒干部教师对教育价值认识的自觉；唤醒干部教师对教育教学规律探索的自觉；唤醒干部教师对个人专业发展规划的自觉”为培训理念,开展中小幼职教师继续教育和干部教育培训为主要任务，进而使培训者和被培训者形成自信，达到自强。是具有“培训、指导、研究、管理、服务”五位一体的区级培训机构，是培养优秀教育人才的摇篮。 “十三五”时期，为贯彻落实《朝阳区“十三五”时期教育事业发展规划》、《北京教育学院朝阳分院“十三五”时期发展规划》，朝阳分院积极创设美丽学院、智慧学院、创新学院。着力加强组织建设，充分发挥核心作用；着力聚焦规划定位，明确分院发展目标，逐步形成“一二三四五”的发展战略；（即构建一个机制，把握二个结合，促进三个转变，实现四个突破，坚持五个结合。）着力加强顶层设计，扎实提高培训实效：构建评估体系，推进课程建设、加强科研先导，强化学术引领、加大教材研发，提高培训实效、研究研训模式，促进转型升级研究研训模式；着力打造精品项目，科学引领队伍发展。形成了“师干联动”的培训特色。 朝阳分院具有和谐的校园文化。通过课程建设和制度修订，把专业发展和基本素养培训相结合，不断提升教师队伍的文明素质；通过规划实施文化建设，把升华培训理念和培训文化建设相结合，建立和谐、发展的优良校风；创建美丽、适用的校园环境，铸造和谐的分院精神。 教育大计，教师为本；弘文励教，筑梦未来。面向“十三五”，北京教育学院朝阳分院在朝阳区向教育强区迈进的征程中，勇担服务强区建设的责任与担当：求真务实，夯实朝阳教育发展的人才基础；转型升级，做干部教师卓越发展的孵化器；改革创新，力促朝阳教育优质内涵发展。朝阳分院人追求卓越、拒绝平庸，必将在实现美好的朝阳教育梦中描绘浓墨重彩的一笔！ J6-4HM2-2Nq8:4a

发展规划

在国家全面建成小康社会、基本实现教育现代化的宏伟目标指引下，在贯彻落实党的十八大以来的路线、方针和发展理念、深化教育综合改革的发展背景下，朝阳分院开启了“十三五”时期加强自我提升、服务“教育强区”建设的新征程。依据《北京市中长期教育改革与发展规划纲要（2010 - 2020年）》、《北京市“十三五”时期教育改革与发展规划纲要》和《朝阳区“十三五”时期教育发展规划》等指导性文件，结合两委关于教育系统干部、教师培训的规定和规划，立足于区域教育发展的实际需求，制定本五年规划。 D6-7jO5=6pX2;7f

第一章 发展基础与面临的形势 y2-9Md7=5Ju36q

一、发展基础 R2?5fM9~2kQ5-,M

“十二五”时期朝阳分院践行“唤醒”培训理念，着力完善干部教师培训体系，有效推动了干部教师培训的科学发展和教师队伍的专业发展，取得了令人振奋的发展成果。 S,~1Mz1;5gj8-8o

课程与资源体系架构初步形成。坚持以课程建设为中心，围绕干部教师培训课程开发机制建设、课程体系框架构建、课程实施管理评价三个重要环节，全面开发新型教师培训课程。“十二五”期间，朝阳分院研制、实践并推广了15个系列的“专业标准”，构建了立体长效课程体系，编写了配套培训教材，在全市乃至全国处于领先地位。应用校长胜任力模型理论，构建了以“5+X”课程模块为核心的校级干部培训课程体系。 q4.7KA1~9SJ2.,A

干部教师培训方式不断创新。积极探索信息化培训方式，依托朝阳教师研修网的建设运行，探索网络“选单学习”。创立了“三年跟进、分段培训”的新任教师整体培养模式，建立了国内高校研修基地，不断推进优秀人才培养方式创新，超千名优秀、骨干教师接受高端专题培训。自主开发了大规模国际化素养提升培训机制，形成了富有朝阳特色的“走出去”“1+1”“请进来”等国际化研训模式。构建了党建研究会“1+15+1”研究工作新格局。 f4~,Fe5:7sW11X

培训管理和服务能力明显提升。“十二五”期间，完成了校园文化一期工程，文化环境明显改善；完成了培训教室的专业装修，形成了专业配套、功能齐全的专业化教师培训空间，为分层分类培训奠定了专业化基础。“十二五”时期共开设各类研训班2991个，累计完成培训约25万人次。 X9;7vB6!7yb6!9d

二、面临的形势和挑战 d4:1pc4.7j06.1q

党的十八大以来，我国改革开放日趋深化。“十三五”时期，国家确定了“五位一体”的发展理念，首次提出了“补短板”的发展战略。教育部和北京市教育规划提出了建设“学分银行”，形成开放灵活、选择多样的人才培养“立交桥”，积极开展学分互认、开放选课等工作。朝阳区提出实施教育强区战略，大力推进学术引领、队伍建设和信息化支撑，推进教育转型与内涵发展。国家、北京市和本区教育发展的新理念、新目标和新要求，对教师培训工作提出了新的挑战。 u7~9Ga3!5TQ5=5X

一是教师培训中做好“补短板、强基础”、整体提升教育队伍水平成为培训工作主体责任，对分院培训工作质量提出挑战。二是做好基于21世纪核心素养的干部教师培训体系的顶层设计，对分院的学术引领能力提出挑战。三是调动受训干部教师学习的主动性、提升获得感，对分院服务干部教师发展的创新能力提出挑战。四是学区化、差异化的培训需求要求干部教师培训既开放灵活又规范精准，对分院培训管理和资源供给能力提出挑战。五是泛在学习成为主流学习方式、大数据技术在决策和管理中普遍应用等时代新趋势，对分院培训和管理信息化、智能化提出挑战。 q3~9pL4?7FQ5+3c

第二章 总体思路 o1!6hU6-4yL9!2y

一、指导思想 贯彻落实党的十八大以来的文件精神和发展思路，秉承“致力于做最好的教师教育”的办院理念，坚持“服务干部教师学习成长、服务基层学校发展创新和服务教育强区建设”的工作宗旨，以创建科学、系统、高效的干部教师学习助力体系为目标，以干部教师学习服务平台建设为支撑，构建干部教师学习研究体系、资源体系、评估体系、服务体系和保障体系，提升服务对象的获得感和满意度。 Z4~,FO7~4rc1?,d

二、基本原则 X9?4PH4?4fv,!9P

坚持学术化原则。掌握学习活动的主动权和话语权，有效引领干部教师学习，坚持和强化学术研究力与辐射力。在研究干部教师培训规律和培训标准的基础上，对干部教师的学习和研修提供专业化服务。在培训过程中注重学习方式的研究，提高干部教师的学术素养和研究能力。 o2!6mJ8+,Fk8:4f

坚持主动性原则。主动深入基层研究教师发展需求，遵循规律和标准做好干部教师学习研修服务机制的顶层设计。把培训工作创新的重点放在提升干部教师学习研修的主动性上，以机制创新促进分院干部教师主动规划、主动学习，实现主动发展。 A6!1Od3=9vI1-3A

坚持精准化原则。能够运用大数据策略对干部教师发展状况和学习状态进行精准分析与评价，加强培训流程监管，落实培训管理和服务的细节，加强工作效果的科学评估和反馈，定期听取一线干部教师的意见和建议，提高对一线干部教师自主学习设计科学性和精准度的指导，对各级各类学习群体实行学习管理和资源推送的精准化。 C1:5AL,?6YM1-5b

坚持开放性原则。坚持“走出去，请进来”双向资源开发，为一线干部教师提供多元化的学习资源，搭建资源输出与输入双向开放的交流分享平台，使一线干部教师同时成为学习资源的使用者和建设者。建立一线干部教师学习成果的多元评价和开放认定机制。 i6=8JS2?2Jw1.,Q

三、发展目标 G6~9ae4=4wJ2-4d

到2020年，基本建成美丽学院、智慧学院和创新学院，高质量完成各项干部教师培训任务，成为支持朝阳教师自主学习的服务器，成为引领区域干部教师学术型专业发展的加速器，成为朝阳教师卓越发展的孵化器，进入一流干部教师培训机构行列。 X1+6WZ4-4pX5=3q

学术性内涵进一步增强，“三院”目标基本实现。校园文化和育人环境不断完善，办学条件和工作环境不断改善，制度建设和规范化管理基本成熟。分院教师队伍建设实现统筹设计和长远规划，发展梯队和成长平台有效运行，培养和招聘更多高学历、高水平人才，高端人才占培训教师队伍比例不低于30%，与国内外大学联合培养教育硕士。信息化、智能化的工作体系、管理体系和服务体系进一步完善，网络信息化运维保障能力显著增强。分院干部队伍建设显著加强，各培训业务机构效能建设进一步加强，服务对象评价满意度不低于90%。朝阳区中小学创新教育基地基本建成，创新型教师和创新型学生的同步培养模式初步形成。支持分院附属学校高水平创新发展的工作机制进一步完善。 l8=3YH,;1AR5=5B

干部教师学习研修服务平台进一步优化。进一步完善和优化朝阳区教育系统干部教师学习研修服务平台建设，建立全覆盖干部教师学习成果采集和认定体系，基于大数据分析的精准评价、科学决策功能进一步强化。加强区域干部教师21世纪核心素养研究，建立朝阳区干部教师学习成果认定模型，实现干部教师学习的动态和分类评定。基于大数据分析的教师发展水平研究显著推进，干部教师分层分类促进策略有效推进，成为全市干部教师学习发展研究的高水平基地。 a7:1wf46af,=,u

培训方式进一步完善和创新，培训品质显著提升。进一步完善以需求为导向、开放多元、分层分类分岗分级的干训体系，基于教师核心素养的精品课程体系和开放性学习资源体系基本建成，建立涵盖本区所有基础教育类教育教学机构专职工作人员的全员学习服务体系，高质量完成《朝阳区“十三五”时期教育系统人才发展规划》中规定的任务。建立校长合作学习共同体15个，国内外合作培训基地10个，教育系统干部教师国际化素养提升培训100%完成，教师信息化教学能力通识培训100%完成，新教师三年跟进培训100%完成。 w3.3LG6!3l012m

第三章 工作重点 V6+2fX9-5JS41C

一、提升学院发展品质，打造优质高效的培训机构 L33Gv1-,yb2?,Z

落实“两学一做”教育成果，充分发挥领导班子、党总支的主体作用和党员的先锋模范作用，建设和谐进取的分院人文环境。加强分院的干部队伍建设，强化廉洁自律，提高创新能力，增强服务意识，探索干部履职量化考核。加强教师队伍建设，制定分院人才建设五年发展规划，建立人才培养梯队，搭建名师和优秀青年教师多元发展平台，通过培养为主、引进为辅，力争在十三五时期内拥有足够数量的高职称和高学历教师，满足分院发展对高素质人才的需求。培养和招聘更多高学历、高职称、高水平人才，高端人才（特级教师、正高级教师、市级骨干学带和博士学历教师）占培训教师队伍的比例要达到或超过30%，探索与国内外大学联合培养教育硕士的学历提升途径。深化分院管理与培训体制机制改革，推进学术型组织建设，成立分院学术委员会，完善学术委员会在涉及分院学术性工作的管理与决策职能，保障分院学术自主、管理民主和决策科学，研究提升培训教师学术引领能力的途径和办法，探索首席培训师制度改革，提高分院期刊学术质量，努力建立一支学术型、专家型培训团队。探索建立学生科技创新实验室和教学创新工作坊，形成有区域特色的创新课程体系。深化推进分院民主管理、制度管理和智能化管理，探索绩效评价和薪酬激励制度改革。建设健康高雅的文化环境，创建学院风范，美化学院环境，大力改进分院办公条件和生活服务设施，建好职工食堂，丰富校园文体健康活动，每年至少组织3次全院性文化修养提升活动，切实开展教师关爱工程和“园丁幸福工程”。大力支持分院附属学校高水平、创新型发展，成为教育教学创新的实验田和示范校。 k4:4NJ6?1XH9?8C

二、建设好朝阳区干部教师学习服务平台 03!2XX7-6xJ3?9q

落实以教师发展为中心的培训理念，强化培训、教研和信息“三位一体”工作模式，整合相关资源和投入，进一步完善和优化朝阳区干部教师学习研修服务平台建设，实施信息化服务与管理，广泛采用网络信息技术和大数据分析技术开展决策与评估。推进继续教育学分管理改革，研究制定有效的学分激励机制，建立与“学分银行”理念相配套的学分认定标准和积分管理制度。学习研修服务平台100%覆盖全体干部教师，为每个学习者建立个人学习空间，开设学习者发布个人信息的专门端口，建立激励机制鼓励教师，特别是骨干教师和优秀干部，成为资源创造者和推送者。加强平台运维力量，全天候实时监控研修网运行安全，不断完善和升级教师研修服务平台的功能，保障大访问量和多功能同步运行时平台工作正常。 m7;1qn3.1Ea4.2K

三、大力建设“三个基于”学习资源与课程体系 d5:2Mp7.,pY7:8I

坚持“基于问题、基于需求、基于标准”的工作导向，以教育强区建设目标为指引，以服务干部教师学习研修为目的，建立全面开放的学习资源体系和泛在学习保证机制。组建朝阳区教育系统干部教师及管理人员21世纪核心素养研究团队，探索建立朝阳区干部教师核心素养结构模型。各业务中心、各学科根据核心素养模型，科学研发相应的指导性培训课程体系，通过学习或培训引领干部教师提升21世纪核心素养，提高学校干部现代学校治理能力、自主办学能力、课程领导力和信息化应用能力；提高学科教师的课程建设能力、选课指导能力、走班教学能力和心理文化理解力；提高教育管理人员和专业服务人员依法管理能力、专业支持能力、信息技术应用能力和民主法治能力。分院各业务中心应根据核心素养的学科内涵或角色内涵，保证针对不同层次、不同类别人才，分层分类分级供给相应能力提升的学习课程，支持教育强区建设。依据本区实际，要大力推进教师内外兼修素养和国际化素养提升课程建设，为朝阳教育转型和内涵发展提供人才支撑。 04=3rK6~8pX9;1j

四、构建干部教师学习研修的促进机制 v6.5fD7~5UG5=3Y

建立“先做需求分析、再做资源推送、全程跟进指导”的新型教师学习研修服务与促进机制。建立激励性学习促进机制，依托“学分银行”理念完善学分激励制度。干部教师可以通过任何形式学习的成果认定取得学分，学分不设上限，干部教师凭个人“学分储蓄”赢得更高层次学习的机会。建立管理性学习促进机制，根据阶段性、区域性、学科性重点知识和重点能力的提高需要，保留必要的必修学分，促使干部教师定向学习，培养干部教师适应区域教育发展的关键能力。必修学分不限制干部教师的选课自主权。建立引领性学习促进机制，根据干部教师核心素养模型和评估指标体系，研究开发能够提高核心素养指标评估水平的全系列培训项目和精品培训课程，构建干部教师学习的优质资源体系。建立评价性学习促进机制，运用大数据分析干部教师个体学习品质，提出诊断性学习建议，结合其他管理措施，促使干部教师强化薄弱维度的学习，从而提高干部教师核心素养评估的整体水平，落实“补短板”发展策略。 B1.,Ws3:4Wk7?7q

五、进一步加强分院科学研究和学术引领能力建设 h1=5TT5~8Cp3~4o

以系统、务实、深入的应用性教育研究，引领和支撑干部教师培训优质化、高效化发展，促进干部教师核心素养有效提升。分院以项目管理的模式，聚集专业智慧，集中研发力量，在干部教师学习需求调研、学习平台建设、学习成果认定与学习水平诊断等方面开展系统深入研究，在薄弱教师和薄弱队伍强化培训策略、基于大数据技术的培训管理与评价等方面开展创新研究。分院各业务中心根据朝阳教育热点和教委工作重点，开展对策咨询和决策支持研究。探索基于学区教研和培训共同体发展需求的研训协同管理与服务机制研究，定期组织专业骨干深入学区开展服务资源和研训课程推送，建立适应学区化综合改革需要的学习研修模式。“十三五”时期，分院教师主持的市级（含）以上立项课题要达到30个左右，建设高端的学术引领能力。 q4-7PP4.6Bc3.5N

第四章 规划实施的保障与评估 S,.1Le7!9Wk4:5E

为保障规划目标的实现，推进各项任务和项目顺利实施，需要建立相应的保障机制和制度。 e7~4ce2!6KI4+8E

一、建立规划实施的领导、分工、检查、评估机制 S5!2xP,;8cL8.8d

成立以院长为组长、班子主要成员参加的规划实施领导小组，研究规划实施的领导分工，明确领导责任。规划任务和重点项目要明确负责人或负责部门。各部门要以规划目标和任务作为制定年度工作计划的依据，每年做一次规划实施情况检查，2018年要开展规划实施进程中期评估。 h6-8qG7-2EX93V

二、建立宣传与交流研讨机制 s2-,fo9=3Ij4~3L

加强规划的多种形式宣传工作，提高规划理念、目标、任务和重点项目的知晓率，形成积极进取的文化氛围。加强规划思想、内容的学术性研讨和交流，统一认识，凝聚共识，及时解决规划实施中可能遇到的各种实际问题，创造性实施规划。 R4.3GK5!,Uy6-2n

三、建立相关配套的部门规划 G6+1iT31UP7-2K

分院规划是推进分院和全区干部教师培训改革与创新的指导性纲要，分院规划需要各个职能中心和部门依据总规划的目标、原则和工作重点，制定本中心、本部门的具体专项规划或行动计划。在各中心的专项规划中必须做好与总目标、重点任务的配套跟进，改革方向要保持一致，为分院总体规划实施创造有利条件。 j,.5qw1-3kx6;5G

四、加强过程性管理 S,=8ZC38vE,!2n

制定相应的管理制度，建立规划管理专项档案，保存好规划编制、研讨、审议、解读、实施和评估等过程性资料，做好规划实施过程中的数据统计工作，收集整理和完整保存规划实施大事记材料。 U6;8OD8!,OF4.4R

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