杭州电子科技大学国家级实验教学示范中心电工电子实验中心简介
【电工电子国家级实验教学示范中心概况】 Y1:3wg9-3B03+5V
杭州电子科技大学电工电子实验中心2006年被批准为国家实验教学示范中心。面向全校11个学院39个专业承担17门课程的实验教学工作，平均每年受益学生6212人，实验人时数52.3万，学生受益面广。 o7?8ea3?6mJ2.3T
以“实验教学紧密跟踪新技术发展，学生自主实验，把实践创新能力培养融入包括基础实验教学的各个环节”为实验教学理念，建立了随新技术发展的动态实验教学体系，创建了一种“课内实验、课外实践、工程训练、学科竞赛一体化”的开放式自主实践教学模式。 0,;6vL4.8fI2!9X
采用“自编教材、自制仪器与实验内容改革一体化建设”的方法，建设了现代实验教材和实验仪器体系，使实验内容、实验教材和实验仪器同步配套，保证了实验教学紧密跟踪新技术发展。 m4:3rB5;8QY1+1I
构建了由国家级、省级和校级精品课程组成的实验课程群和以网络信息平台为基础的现代实验室开放管理体系；通过与国内外著名企业建设联合实验室，构建了多元化开放实践环境，保证实验教学与国际主流技术接轨；建设了国家级实验教学团队，形成了高水平实验教学平台，实验教学质量明显提高，获得国家教学成果二等奖。 T9?,RW2+1bX8.2U
建设期投入各类经费1541万元，新增仪器设备905万元，总值达1875万元；新增实验教学场地面积527m2，总面积达2387 m2。中心专职教师取得的标志性成果： j,;1QG8!,Sh7;7H
实验内容改革：新增实验课程5门，新增实验项目117个，总数达178个，创新、综合和设计实验项目占78.1%。新开发了51个创新实验项目，参与学生14437人，实施各类立项创新实验项目73项，参与学生14644人。 m,?6WI,=3RN5!3A
国家教学成果奖：获各级教学成果奖7项，其中国家教学成果二等奖1项、浙江省教学成果一等奖2项。 P6;2CQ4-4MG1;1C
国家级教学团队：建设了国家级电工电子实验教学团队，团队教授15%，博士学位45%。 V9!8mC5=1VN3?3W
国家级精品课程：建设了精品课程群，其中国家级精品课程1门，省级4门，校级精品课程4门。 m4~6Cr1=1Np5-4Y
国家级特色专业：以中心为基础建设了2个国家级特色专业-电子信息工程，电子科学与技术，一个国防特色专业和一个浙江省高校优势专业。 B6:6yA5+2RC,.6y
学生成果：经过中心实验课培养的学生，在学科竞赛中有1029名学生获得国家、省和校级成果336项。其中102位同学获得全国特等奖，一、二等奖34项；270名同学获得省级奖90项；19名学生发表论文12篇，获得国家专利6项。 G6.7Vl6?9002;7c
教材与仪器：新编系列实验教材、讲义20部，其中包括国家“十一五”规划教材3部，“十二五”规划教材1部；自制实验仪器9种,使用12563人次。 S7.1pd9.5xF1+9a
教学研究课题：承担各类教学研究项目68个，其中国家级14个，省级14个；发表教学研究论文33篇。 l5;3ux4+7uR5-1m
科研：建设期承担科研项目46项，经费1151万元，其中国家级项目14项；发表学术论文71篇，SCI/EI收录51篇。 Y84HA5=3QU3.7M
实验室建设：新建实验室7个，其中包括和Microchip TI公司联合实验室3个，扩建实验室6个，形成了一个“基础-新技术-综合创新” 实验室体系。 k4~9OQ7?1st78w
示范辐射：服务其它高校学生1200人次，举办各类培训班570人次；接待国内外来访380多人次，中心教师56人次参加各种交流会议或培训；承办国内交流会158人次，国际交流会议210人次；承担全国电子设计等各类学科竞赛27次，参与17840人次。 V5;6JY2:4ul78G
【电子信息技术国家级虚拟仿真实验教学中心概况】 H,~1z017gX3!,f
2014年入选教育部公示的首批100所国家级虚拟仿真实验教学中心；中心依托国家级电工电子实验教学示范中心，共开设了17大类虚拟仿真实验项目。 N7+2oE5?3XL5!4H
· 中心资源 e29yO4!2jM9.5D
中心拥有“基本实验教学”、“科研成果转化”、“企业合作共享”三大类虚拟实验教学资源。“基本实验教学资源”包含“电路设计”、“系统设计”和“工程应用”三部分。其中：“电路设计”由“数字电路系统设计与仿真实验”、“模拟电路系统设计与仿真实验”、“集成电路设计与仿真实验”、“基于开源模块的片上系统(SoC)虚拟实验”四部分部分组成；“系统设计”由“基于NetFPGA的参考路由器实验”、“程序设计(ACM)仿真”、“远程计算机控制技术仿真与实验”、“系统集成虚拟设计”四部分组成；“工程应用”主要由“运动控制应用仿真实验”、“机器人虚拟现实仿真实验”、“流程工业拟实仿真实验”、“炸药生产线拟实仿真实验”四部分组成。“科研成果转化资源”主要由“高度仿真环境下的虚拟现实平台”和“云计算与应用软件共享实验平台”两大部分组成。“企业合作资源”主要由校企合作建设的“物联网虚拟实验平台”、“煤化工OTS仿真实训平台”和“工业自动化综合实训平台”三大部分组成。 G6?3hT1;6sS3:3k
· 特色与创新 Y1;1IY3+8tD9!5L
(1)电子信息专业特色明显。 w2:3EP5+1qL8:4P
我校作为一所以电子信息为特色的高等院校，拥有电子科学与技术、控制科学与工程、计算机科学与技术等 3 个一级学科博士学位授予权，均属于电子信息领域。在电子设计自动化(EDA)、嵌入式系统仿真设计、虚拟现实、固态硬盘、云存储和数据安全等方面，在国内有一定的影响力。 U,-,gY9-1HX3?4u
(2)强有力的虚拟仿真支撑平台。 s1-9rs5=9LJ2.2f
学校拥有先进的信息网络软硬件和技术服务支撑平台。我校是浙江省属高校被教育部确定的“教育信息化——面向工程人才培养模式创新的智慧校园”的两所试点单位之一，为虚拟仿真实验技术和智能化管理建立了技术纽带和系统支撑。 L89oN4!2rr5.6P
(3)虚拟仿真自制实验平台影响力大。 X1=7CE5~5DY9!7T
学校支持和鼓励教师结合学科专业与行业特点，研制虚拟仿真实验教学设备，同时也为学生“做中学”、教师“干中教”和“基于项目的学习”提供多样化课题。部分已实现产业化，并产生了重大的影响与示范效应。虚拟仿真自制仪器设备的研发和推广，实现了实验教学资源“产出与再生”的“造血”功能和优质化可持续发展。 k1+9Lr5+8zg5~2J
【远程实验中心】 N15Qf2;9KD,~6w
根据我校实验室建设现状和未来发展趋势，构建具有电子信息特色、融经管人文艺术，含未来信息化教育理念，机电管控一体化真情实景的远程实践教学平台，在新一轮实验教学模式改革与发展中发挥关键性的作用。 Q9~8mo7:6qy1,o
2019年11月27日，我校与蒙特雷科技大学共建签约与揭牌仪式在信义楼举行。通过“共研、共建、共享”，将两校联合的远程实验中心建设成国内领先、国际一流的数字化实践教学平台，培养更多具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才。 j5;6cG6.1mx3?8y
我校远程实验中心依托电子信息技术国家级虚拟仿真实验教学中心、电工电子国家级实验教学示范中心、墨西哥蒙特雷科技大学远程实验中心，以学生需求为出发点，改变以往受实验条件限制只能开设简单硬件实验的局限性，打破跨学科的实验屏障，以满足高阶性实验教学和学生泛在化学生为目标。中心主要围绕“远程实境实验平台、虚拟数字实验平台、实践项目研发平台、开放创新实践基地”四大类实践教学资源进行建设。 Z,-9Rz4:7Ax3+5c
远程实验中心将自主开发一批优质、开放、共享的实践教学资源，可满足学生在线开展探究性实验的需要。同时，中心也为全校开放共享实验教学平台，面向全校9个学院24个电类专业承担通识类、课程设计、研究性实践课程的教学工作。 H9-1jC8=2nv8~1f
远程实境实验平台：以远程实验教学为主，平台包括电子类远程实验、控制类远程实验、工程类远程实验。 c6-8eA4!8LL8;8k
虚拟数字实验平台：采用虚实融合实验教学模式，学生采用真实仪器设备控制3D模型；平台包括基础型虚拟数字实验、进阶型虚拟数字实验、高阶型虚拟实验。 a9.3sl7:2dC6.7m
实践项目研发平台：设计和开发各类实践教学项目，满足数字创新实践教学需要；同时承担新技术实验项目功能展示需要。 T6!7XP8;2Jr5+8t
开放创新实践基地：校企共建实践基地，同时吸收优质教学理念，建立校内开放创新实践基地。 O6:6OE6:7Fl7!8e
发展历程
1980年学校成立电基础实验室。 x7-5UT2?5CT2+3C
1995年电基础实验室改建为电基础实验中心，承担全校12门电基础课的实验教学。为适应电子信息技术发展和创新人才培养的需要，学校在管理模式和实验教学方面作了较大改革，其中标志性的改革主要有： c4+7kK7!4Qm1=7o
（1）实验中心实行校、院二级管理； I,?8hj8:9Ps5;7j
（2）建立了开放、创新型的EDA实验室，是全国最早建立的EDA实验室之一； b78AT1.3Lo8-4y
（3）主要的基础实验课独立设课,设置了“电子系统设计”全校选修课，初步形成了“电子系统选修课与创新实验室联动”的创新能力培养模式。 v53kt,~7jo3=9g
1999年6月电基础实验中心通过浙江省基础课教学实验室合格评估。 z2~6TO9!6DR6.,N
2001年4月，学校进一步整合全校实验资源，把电基础实验中心改建为校级电工电子基础课实验教学中心。设置了“三层次”实验内容：基本共性部分、拓宽选做部分、高层次加深部分。 i,:6ej2.1Xy9+4o
2001年6月，该中心被浙江省教育厅批准为首批建设的浙江省电工电子基础课实验教学示范中心。建设期间，学校加大投入（766万元），在管理体制、实验教学内容与体系、教学手段与方法等方面进行了较大的改革，标志性的改革主要有： X1-8hn,7bI,;3W
（1）校、院二级管理，主任负责制； a9?8wv3.8Wx2-3X
（2）建立了独立的实验教学与管理信息平台，实现了网络化教学和智能化管理； P6:1Br7!1ma9?6e
（3）实现了实验室的开放运行模式； O3=8bf7:5Om3:8u
（4）设计了三级能力培养体系（基本技能，新技术及应用能力，综合创新能力），四层次实验内容（基本实验、综合实验、设计实验、创新实验），多元化创新能力培养实验教学体系； 0,?7xr8-4Mn7?5u
（5）基于三级能力培养体系，把实验教师优化为三个团队，即电基础教师团队、新技术及应用教师团队、综合创新教师团队；把实验室分为三类，即电基础类实验室、新技术及应用类实验室、综合创新类实验室；完善了“电子系统选修课与创新实验室联动”和“集中训练与分散自主创新结合”的创新能力培养模式。 w5-,VY7.2MN6=3I
2006年12月，该中心被教育部批准为 第二批国家级实验教学示范中心，开始进入了一个深层次改革和快速发展的阶段。建立了“全过程创新培养”教学理念，建设了国家级实验教学团队，建立了紧密跟踪新技术发展的动态实验教学体系和开放式多元化自主实验教学模式，教学改革获得2009国家教学成果二等奖。学生创新能力显著提高，近五年学科竞赛1029名学生获得国家和省级奖励336项。 u4=8Ca3;3fw5-,n
主要特色
特色1：“全过程创新”教学理念 i6.1Y08~6yc3-2S
特色2：构建了适应新技术发展的动态实验教学体系 l7~1KK3.,pe6;9i
特色3：开放式多元化自主实验和创新能力培养模式 h3.9nG8?9NU9+6l
特色4：EDA实验室建设与EDA教学 x8+9mq7+8Zd9-5j
免责声明
网站收录目的在于传递更多信息，致力于为中文网站提供动力。不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
